我国基础教育的信息化现状综述

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1、第11卷第2期软件导刊Vo1．11No．22012年2月SoftwareGuideFeb2O12我国基础教育的信息化现状综述郭张燕(浙江师范大学教师教育学院，浙江金华321004)摘要：为了对我国整体的基础教育的信息化程度有所了解，按经济区域将全国分为西部、中部和东部，梳理了各省、区基础教育的信息化现状，期望能对后续研究有所帮助。关键词：基础教育；教育信息化；现状中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672—7800(2012)002—0169—03量看，市属学校最低也超过了6O，显然市属学校实施多1我国西部基础教育的信息化现状媒体教学的硬件条件已比较充分。各学校的网络教室

2、平均不到1间，这说明学生学习的校园网平台搭建还很薄2006年5月至7月间在拉萨、林芝、山南、日喀则、昌弱。6所学校约66．7的教师办公室配有计算机，其中平都、那曲、阿里等地区做了一项基础教育信息化的调查，该均约29．5％的教师配备了个人专用机，理论上所有教师调查显示西藏总体的学校信息技术硬件环境建设离现代都具备使用计算机的基本条件，也具备了实施信息化教育化差距较大，信息技术发展不平衡的现象严重，尤其是农的硬件环境，但学校对教学软件资源的投入明显偏少。在牧区的学校电力资源十分紧张，严重阻碍了教育信息化的教师信息应用能力方面，88．1的教师家庭拥有计算机，进程；教师对教育技术有一定的认

3、识和认同，且产生了一并且其中75．5连通了因特网，71．4的教师拥有自己定的兴趣，但也存在着发展的不均衡、表面化和资金不足的E—mail和QQ号。中小学教师对文字处理最熟悉，其等问题；由于该区的教育技术管理不善、校长和教师的信次是Windows基本操作、幻灯片制作、网络基本技能。教息技术能力较低和信息技术的观念淡薄等各种原因，导致师利用计算机和网络制作课件占到84．3、写教案占该区的教学资源的使用不甚理想。70．1、写论文占6O．2、上课占57．9，用于娱乐占近几年来，甘肃省教育信息化工作取得了一定成就，34．9。有48．1％的教师能够很熟练地使用网络，这表但由于受其区域经济、教育

4、理念、发展模式等的影响，信息明多数中小学教师已经具备了基本的信息技术应用技能。化环境建设整体滞后。前几年，制定出台了《甘肃省面向总体上，兵团中心城市基础教育信息化仅仅基本完成了起21世纪振兴教育行动计划》、《甘肃省中小学信息化环境步，在基础设施的总体水平和完备程度上仍然有较大的不建设指导纲要》、《甘肃省中小学信息化建设规范》等政策足。在城郊的团场子校中，教育信息化的推进明显与市属法规，充分发挥了政府的引导推动作用。2007年底，农村学校存在差距。中小学现代远程教育工程已全部完成，全省农村中小学校实现现代远程教育工程项目100覆盖，439万学生从中2我国中部基础教育的信息化现状受益，

5、大部分农村学校初步具备实施教育信息化的硬件条件。全省5300多个卫星接收小站的加密改造已经完成。从张玉永等人对江西2005年对江西省乐平市、县的在全省所有中小学中，有61的学校能够通过卫星接收l4个农村的中小学的调查了解到遂川县农村初中装备了到各种优质的教学资源，利用这些资源使1．3万多名教师电脑的只有13所，小学只有4所。开设了信息技术课的接受了信息技术专业及信息技术教育与学科整合的培训。初中有2所，占初中总数的6．9Ao；小学有3所，占小学总截至2006年底，有校园网的农村学校共925所，约占全省数的0．9。万载县共有127所小学，开课学校只有25中小学校的6。全省农村中小学信

6、息技术课专任教师所；初中共18所，开课学校12所。乐平市乡镇中小学开共8403名，占全省中小学教师总数的3。课率为70，乡村小学开课率为0。乐平等五个市县14杨宏伟等人调查了新疆石河子市的六所中小学，共有所农村中小学校调查的结果是，除五所学校有VCD教学学生用机833台，平均每校168台，其中市属学校平均每光盘播放设备及少量的语文、数学教学光盘外，其他学校校176台，团属学校平均每校63台。从多媒体教室拥有均为空白。拥有计算机教室的占100，但近98的还是作者简介：郭张燕(1986一)，女，山西长治人，浙江师范大学教师*t-g学院硕士研究生，研究方向为信息技术教育。软件导刊286或

7、386配置；在“生机比”中，30：1的有4所，占形成了自己的特色，尤其在网络教研、信息技术课程改革28．60o；25：1的有3所，占21．4％；20：1的有2所，占等方面已走在全国的前列。14．3。由于设备的陈旧，有些学校已经停开信息技术何爱军在《“e21”～一湖北教育信息化之路》中提到截课。教师队伍方面，大多数农村中小学只有1～3名信息止到2006年底，湖北省100独立建制的中小学配备了技术课教师，并且大多是兼职。其他学科的任课教师大多计算机、安装了卫星教学收视系统