我国基础教育信息化的现状与未来发展策略

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1、2009年第1期（总第189期）我国基础教育信息化的现状与未来发展策略张敬涛（中央电化教育馆，北京100031）〔摘要［本文兀总结基础教育信息化的成就、经验的基础上，研究并提出了未来一个时期基础教育信息化发展的建议。［关键词］教育信息化；信息技术教育；现状；发展策略［中图分类号］G434［文献标识码JA从2001年起，我国开始在全国中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通"工程，以信息化带动教育现代化,努力实现基础教育的跨越式发展。2003—2007年，国家实施了农村中小学现代远程教育工程，以“三种模式”搭建一个遍及全国农村的现代远程教育网络，实现优质教育资源共享，

2、提高农村教育质量与效益，促进义务教育均衡发展。这两项重大战略举措使我国基础教育信息化跨入了全面、快速发展的新阶段。总结基础教育信息化的成就、经验，研究并提出未来发展建议，对推进“十一五”及未来一个时期基础教育信息化的持续健康发展具有重要意义。1.信息化基础设施建设取得显著进展2000年以来，各级政府及教育行政部门普遍重视基础教育信息化工作•建设力度不断加大。中国教育卫星宽带多媒体传输网、中国教育和科研计算机网不断发展，各地建设了各具待色的教育区域网络，初步构建了优质教育资源的共享平台。中小学连通互联网和中国教育卫星宽带网的比率大幅度提高。截至2005年底，全国中小学

3、校拥有计算机数戲近900万台，是2000年的3.6倍；全国中小学生平均每22人拥有一台计算机，是2000年的4倍。截至2006年底.全国中小学学生和计算机数的比例上升到19384o截至2007年底，普通高中连网率接近100%,初中学校连网率达到80%以上。其中，城市初中学校连网率达到90%以上，农村初中学校达到70%以上，小学连网率达到70%以上，基本满足了中小学信息化教学需求。农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村中小学配备了教学光盘播放设备440142套，卫星教学收视系统264905套,计算机和多媒体设备40858万套，基本覆盖了所有农村中小学校，信息化条件得

4、到极大改善，使1亿多农村中小学生广为受益。2.教育资源建设取得突出成效资源建设作为教育信息化的重点，列入了各级教育行政部门的重要议事日程。2004年，教育部成立了基础教育资源中心，发布了《基础教育元数据规范》，加强了资源建设规划、征集评审、组织开发的工作力度，初步建成了国家基础教育资源库。各地普遍加大了对资源建设的投入，优质资源建设和共享机制初步形成。国家重点加强了面向农村中小学的优质教育资源建设。通过公开征集、遴选评审、绢织开发、招标采购等方式，基本建成了义务教育阶段所有学科和年级的优秀课程资源库，并通过中国教育卫星宽带网免费向农村中小学提供，形成了一批符合新课程

5、标准和促进学生全面发展的多种形式的精品资源。开发建设了大量的课堂教学资源、学习辅导资源、专题教育资源、教师培训资源和多媒体教学素材。组织开发并征集遴选了大批以小班教学为主的优质教学光盘，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术等多个学科和多种类型的专题教育内容。国家免费向农村中小学发放了6500多万张教学光盘。农村学校优质教育资源严重匮乏的局面得到了有效缓解。3.中小学倍息技术教育初步普及截至2006年底，普通高中开设信息技术课程的比例达100%,初中开设信息技术课程的比例达90%以上，小学开设信息技术课程的比例在20%左右。每年有1亿多中小学生接受信息技术教育。信息技术

6、必修课已经成为全国中小学生信息素养提高的主要渠道。各类中小学生信息技术活动十分活跃，内容丰富，形式多样，已经成为推进素质教育的一个重要途径。中小学生的信息素养和信息技术应用能力普遍提高c1.教师教育技术培训普遍开展以提高中小学教师信息技术能力为目的的培训活动广泛开展，培训人次已超过1000万。2005年教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》.启动了全国中小学教师教育技术能力建设计划。截止到2007年底，完成了1200多名骨干培训者的国家级培训，并先后培训了约4万名省（县）级骨干教师；14个省、自治区、直辖市也先后启动了一线教师的培训工作，已有近40万名教

7、师参加了培训。在农村中小学现代远程教育工程实施中，教师培训的力度不断加强。通过集中培训和送培下乡相结合、培训骨干教师和全员培训相结合、面对面和远程培训相结合的方式，已有100多万名教师从远程教育应用培训中受益。2007年8月，教育部利用农村中小学现代远程教育平台，组织实施了“西部农村教师国家级远程培训计划”，共为中西部16个省、100个县直接培训约20万农村义务教育阶段教师。通过不同层次、多种形式的培训，广大教师不同程度地掌握了信息技术应用技能和方法，增强了教育技术能力，从而保证了信息技术课程的开设，促进了信息技术在教学中的应用，有力促进了远程教育应用的深入开展