打造实验特色教育

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1、打造实验特色教育   促进学生习惯养成       开展养成教育工作以来，我大胆实践，真正用心、用爱、用情引导学生自我养成，让好习惯伴随孩子健康、快乐地成长。下面我就养成教育的实施情况作如下总结。一、以校园文化为切入——营造氛围 熏陶习惯养成      学校以师生的校园生活为背景，精心创设了富有特色的校园文化，让有形无形的文化自然流淌，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。我在班级管理工作中，也以此为切入点:1、让墙壁说话      在我校办学理念的引领下，把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一个角落都独具匠心、富含深意。教室里我

2、设计了以“习惯养成”为主题的各类标语和黑板报，像“微笑的你最美会学的你最好健康的你最棒”、“放轻脚步倾听周围感激的心声”、“敬人容人助人爱人”、“知行一致行胜于言”“细节决定成败小善积累厚德”“和以处众 恕以待人”等标语，紧扣养成教育主题。让学生随时可见，熟读成诵，逐步培养他们养成讲文明、懂礼仪、讲卫生、讲诚信等良好品行与习惯。      2、让标语唤醒       学校楼梯、走廊、操场的垃圾箱上……随处都有养成教育“温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。3、让榜样引导为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，赶有目标。我们每月评选“文明星”“卫

3、生星”“学习星”“健康星”“劳动星”--“五星少年”，并在“文化墙”中展出，为其他学生做出表率。4、让艺术滋养浓郁的校园艺术氛围能滋生学生的艺术素养。在三年的摸索和实践中，学校确定了“建设阳光团队，培育幸福学生，彰显学校特色，打造实验品牌”的新目标，形成了“内涵发展、稳中求进、追求卓越、行胜于言”的新格局。开设了各类兴趣活动小组。广泛培养学生的兴趣，张扬学生的个性。着力让学生与艺术结缘，人人有特长相伴。学生们每天与琴棋书画如影相随，审美习惯、想象习惯、欣赏习惯得到潜移默化的熏陶和培养。二、以阶段目标为方向——健全制度 规范习惯养成没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教

4、育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我组织学生认真解读《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，还根据《中学生守则》和《日常行为规范》的基本精神，从实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的班级管理制度，如《学生一日常规》、《班级值周值日制度》、《三好学生、优秀学生干部系列评比制度》、《学生文明行为规范分段训练要求》等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生

5、的个性品质与行为习惯的形成。三、以行为训练为手段——过程管理 促进习惯养成       根据《胡底初中学生养成教育实施方案》确立了班级养成教育的具体内容；结合学生实际、心理特点，确立了学生养成教育“早”“小”“实”“恒”四字训练方针，分学期、分层次、有侧重地开展不同习惯的培养。（一）从起始年级抓起体现一个“早”字       好习惯越早培养越好，我班学生的日记习惯从一就开始培养，为了激发学生写日记的热情，我还邀请家长与孩子共写“亲子阅读”，教师与学生同写“师生日记”。定期召开“亲子阅读”、“师生日记”交流会，让家长与孩子同台读日记，同台谈体会，并从中评出“班级小作家”“关心孩子成

6、长好家长”，对日记习惯中的优秀学生和家长进行表彰。培养了学生观察生活、记录生活、感悟生活的习惯。此外，在教学中我还注意分层次对学生进行预习习惯的渗透培养。渐进培养学生独立阅读、思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识的能力。在预习习惯的培养过程中，同学们的自学习惯也逐步形成。（二）从点滴抓起 凸显一个“小”字       古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。从学习用品的摆放、坐立姿势、书写规范到升旗仪式、师生问候的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行要求，每天对学生日常行为进行总结，及时表扬先进典型，良好习惯在班级

7、内蔚然成风，现在学生见到垃圾能主动随手捡起来，在校园内轻声慢步行走，见到老师主动行礼问好，最难能可贵的是教室各种设备始终保持完好无损。（三）从薄弱处抓起 力求一个“实”字布鲁纳曾说过：“学生的错误是有价值的”。学生所犯错误及对错误的认识，是学生知识宝库的重要组成部分。然而学生中普遍缺乏对错误的正确认识和价值利用。基于此，我尝试让学生建立“错题集”，培养学生的纠错习惯。首先让学生明白建立“错题集”的作用；其次让学生会正确使用“错题集”，如：选择典型错题，分析错题原因，写出正确答案，