学ぶことと人间の知恵

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1、第１９課学ぶことと人間の知恵一、作者紹介：（写真）広中平祐（ひろなかへいすけ）１９３１年山口県うまれ。数学者、ハ－バ－ド大学の教授となり、数学のノ－ベル賞といわれるフィ－ルズ賞を受賞。数学に関するエッセイのほか、教育論、人生論などにもすぐれた著述がある。『生きることと学ぶこと』など。二、単語、連語の学習：１．形容詞「手っ取り早い」(课文中的句子：…コンピュ－タ－やロボットと比較するのは、いちばんてっとりばやいと思う。)（１４３頁）「手短で簡単である」という意。/迅速，直截了当，料理は半製品を活用すると手っ取り早くできる

2、。手っ取り早く言えば、彼はくびになったのさ。区别：「手早い」/敏捷，麻利。表示客观地暗示所要时间短。与暗示不费事地适当地进行处理的「手っ取り早い」不同。小麦粉は練らずに手早く混ぜます。（手っ取り早く×）２．副詞「それでこそ」。「そうであればこそ、それこそ」の意。/正因为如此，那才像是…，(课文中的句子：このように、人が物を考えるときは幅を持った考え方をするものであり、またそれでこそ、思考は発展性をもって深まっていくものだ。)（１４４頁）（社長が）転勤を承知してくれるか。いやあ。それでこそ、わが社のエリ－ト社員だ。/

3、（社长）你答应调动工作？好、这才是我们公司的精英呢。それでこそ、本当の職業人だ。三、本文学習のポイント：１．文型「動詞＋なり（に）」（对145页[文型と表現]①的再说明](课文中的句子：わからないなりに勉強してきたというのが本音である。)（１４２頁）①「動詞タ（ない）形＋なり」ある状態がそのまま持続して事態が進展しないことを表す。「…したまま」に言い換えられる。多少古めかしい言い方。（课文里是此意）家を出たなり、一ヶ月も帰ってこなかった。お世辞をしたなり、何も言わずに部屋を出ていった。②「動詞ル形＋なり」「その動作

4、の直後に」という意味。＝したとたんに、するやいなや。/一…就…、家に帰るなり、自分の部屋に閉じ込もって出てこない。上がるなり、目まいがして倒れそうになった。２．文型「動詞ル形／テイル形＋かぎり」(课文中的句子：この知恵が作られる限り、学んだことを忘れることは人間の非とならない。)（１４３頁）「その状態が続いている間」の意味。/只要…，この山小屋にいる限りは安全だろう。プロである限り、その大会への出場資格はない。３．文型「動詞て形＋こそ」「何かをすることによって、それで初めて意味が生まれ、よい結果が生じる」という意

5、味を表す。/只有…才，(课文中的句子：これは言い換えれば、勉強してこそつくられる「知恵の深さ」である。)（１４４頁）この木は雨の少ない地方に植えてこそ価値がある。自分でやってこそ、初めて分かる。四、「チャレンジ」部分の説明：１．複合動詞「決めてかかる」(课文中的句子：初めからこれはこうだと決めてかかったら、それ以上考えること、知ることはないはずです。）（１４６頁）最初からそうなるものと思い込む。＝思い込む/深信，そんなことは最初からできないと決めてかかっている。２．文型「たとえ～（よ）うと（も）」(课文中的句子：た

6、とえ、それが苦しみをもたらそうとも、場合によってはひどい目にあわされようとも、本当の「知」を得るためにはこれぐらいの覚悟がいるものです。）（１４７頁）前の事柄に拘束されずに後ろのことがらが成立することを表す。＝「もし～としても」。「も」が付いた言い方は書き言葉的言い方。/即使…也，たとえ失敗しようと（も）、やると決めたことは実行する。どんな苦労があろうと（も）、二人で助け合って幸せな人生を歩んでゆきたい。３．接続詞「ば」あしたきし(课文中的句子：朝ニ道ヲ聞カバ、夕ニ死ストモ可ナリ)（１４７頁）①（現代語の場合）仮定形

7、について、仮定を表す。雨が降れば、行きません。②（古語の場合）ａ．未然形について、仮定を表す。雨降らば、行かず。ｂ．已然形について、理由を表す。雨降れば、行かず。（＝雨が降ったので、）注：「だ」的假定形ならば实际是「なり」なら＋ば。４．文型「～（ば）～だけ」あることをすれば、その程度に合わせて、次のことが起こるという意味。＝「～ば～ほど」/越来…越…，(课文中的句子：知らないということは不自由であり、よく知っている度合いだけ人は有力なのです。)（１４６頁）生活水準が高くなるだけ、費用がかさむ。交涉は時間をかけ

8、れば、かけるだけ、余計にもれていった。五、本文読解の練習：请将下列短文译成汉语：わたしたちが人生で当面する問題には、クイズやテストのようにあらかじめ答えが用意されているものはない。クイズの問題は回答を見つけるだけのものだが、人生の問題は相当の時間をかけなければ、問題そのものの真意もつかめないし、とうてい真の解決に至ら