资源描述：
《如何提高《品德与社会》课堂教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、如何提高《品德与社会》课堂教学效率【摘要】小学《品德与社会》是一个塑造小学生美好心灵、培养学生健全人格、健康心理的一扇窗口。好的方法将为学生开启知识宝库的大门，让学生遨游在知识的海洋里，从而汲取更多的营养。”新时代的气息，赋予教育以特殊的神圣使命，面对为社会培养高素质人才的重任，面对让学生如何体验生活、如何求知、如何创造、如何审美的教育工作，研究探索如何让《品德与社会》成为净化孩子们心灵的课堂是十分必要的。【关键词】小学；品德与社会；游戏；兴趣；小学《品德与社会》是一个塑造小学生美好心灵、培养学生健全人格、健康心理的一扇窗口。好的
2、方法将为学生开启知识宝库的大门，让学生遨游在知识的海洋里，从而汲取更多的营养。”新时代的气息，赋予教育以特殊的神圣使命，面对为社会培养高素质人才的重任，面对让学生学会如何做人、如何求知、如何生活、如何创造、如何审美的教育工作，研究探索如何让《品德与社会》成为净化孩子们心灵的课堂是十分必要的。那么，如何让小学《品德与社会》课回归生活呢？下面我就结合自己的教学实践来谈一谈。一、兴趣导题，师生互动兴趣是每一位学生开启知识宝库的黄金钥匙，依据这门学科的特点，每节课的内容都有学生感兴趣的知识点，把这些知识点利用直观手段，引起学生的注意，并提
3、出相应的要求，让学生带着好奇心去读书、思考并找出答案。托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣”。《品德与社会》课的新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境之中，学生学习新课的兴趣就能很快地调动起来。可见，趣味性的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提，也是提高《品德与社会》课堂效率的前提。常见的趣味性导课形式有：1、现实演绎法。让学生多关注生活，留心身边的例子，把生活的点点滴滴寓于思想品德课堂教育之中，以艺术的感染力增强这
4、门课的教育性。依据课文内容，留给学生想象的空间，让学生亲自参与到情景演绎之中，既能让他们获得一定的体验，又能充分调动他们课堂上的积极性。如：在教学《快乐的邻里生活》一课时，一上课，我微笑着走进教室，同学们很好奇我为什么那么开心？这个时候我就说：“昨天去邻居家做客认识了新朋友非常高兴，那么谁能说说自己的邻居呢？我就请了几个同学上台，说一说：“我的邻里生活。”几位同学讲的滔滔不绝很是兴奋，也有两位同学说了一些邻里之间的矛盾“听了几位同学的谈话，大家有什么体会呢？”同学们异口同声地说：“邻里之间要和睦相处”我就很自然地引入课题：“怎样能
5、形成快乐的邻里生活呢？今天让我们一块走进《快乐的邻里生活》”。学生的现身说法很贴近生活，一下子就吸引了学生的注意力，同时，也导出了今天的课题。2、故事深化法每一个孩子都是听着故事长大的，就因为这些故事里面的内容和人物，唤醒了孩子们的想象力和好奇心，甚至是给了他们勇气，爱听故事是孩子们的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事深化法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观
6、念。使用“故事讲解法”时要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。除了使用教材里讲述的故事外，师生可以讲述发生在身边的故事，使教学更贴近生活和贴近实际，从而具有更强的说服力、可信度，收到更好的教学效果。也可以举一些反例，正反对照。3、音乐渲染课堂。针对小学生无意注意占绝对优势，容易被新鲜事物刺激吸引这一特点，播放与教学内容相关的音乐导入新课，能很快地唤起学生的求知欲望和好奇心理。如教学《有多少人为了我”》一课时，教师一开始就播放《无私的奉献》的歌曲让学生欣赏，让学生跟唱，在学生受到美妙的歌曲感
7、染之后，情绪高涨，教师再顺势揭示课题。4、让品德课贴近生活《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例鲜活起来,让事实说话,将遥远的距离拉近,让历史复活……这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。如《家乡哺育了我》这个课题的教学目标是:①以地图为工具认识家乡的空间位置;②能够
8、初步辨认地图上的方向、简单的认识图例。在教这一课题时,我让学生做为家乡的导游,体验导游的生活。我把学生分成若干组,让他们分别进行不同的景点介绍的模拟活动,列出家乡的特色，风土人情，在课堂上,我给学生充足的时间,让每个小组模拟一项活动,保证每个学生都
