培养初中生英语实践运用能力

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1、培养初中生英语实践运用能力毕节市实业学校周光前英语是一门实践性很强的学科，英语教学是一个综合听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。这就要求我们广大初中英语教师在平时教学时，让学生在运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，从而达到真正掌握英语的目的。这样，同时还能发挥学生的主观能动性，调动他们的学习积极性。因此优化课堂教学结构，训练学生的英语实践运用能力是中学英语教学工作中的重中之重。本人在十多年的教学中摸索出以下几点还不够成熟的方法，以供参考。一、营造学习氛围，创设会话环境语言教学环境是非常重要的，要激发学生的学习兴趣，就一定要给学生创设一个学英语用英语

2、的环境。这个环境包括硬环境和软环境，所谓“硬环境”，就是在室内设置英语墙报、英语标语、英语画刊等；在室外，开办“英语角”，标贴各种物品的英语名称，以此体现和强化学英语氛围；所谓“软环境”，就是师生之间、同学之间，课内外经常用英语进行会话。课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语演讲，用英语看图说话，用英语讲故事，用英语搞抢答赛等方法来进行英语思维训练。二、、教学内容多样化、应用化成功的英语教学不只是看一切课教了多少内容，最重要的是看学生练了多少，学会了多少，在实践中能用多少，为此，在英语教学实践中，就要以此为目标优化教学内容，优化教学手段，优化“熟悉——操练——运用”的教学过程，让学生在整个

3、教学活动中，有强烈的求知欲和成功感。要优化教学内容，就必须吃透教材，活化教材，使教材内容生活化，让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近，对教学内容具有亲切感，进而产生浓厚的求知欲，强烈的进取欲，变被动吸取为主动探索。因此，创造性地钻研教学内容，在利教、便学、易记上下功夫，在培养学生能务上下功夫，是切实有效地提高英语教学质量的有效途径。优化教学手段，必须充分利用和创设情景，无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生的学习兴趣。如听录音、看投影、角色对话等，让学生入情入景，努力使书本语言和实际运用统一起来，使课堂教学在全方位多层次的活动中轻松愉快的进行。优化教学过程，必须把重点放在提高学

4、生语言运用的能力上。必须纠正从书本回到收本的一读二背的简单识记，而要从识记、操练向运用飞跃。要达到这样的目标，必须使学生听、说、读、写四种技能得到全面发展，并能综合运用，必须通过强化训练，提高学生动脑、动口、动手能力，坚持每天值日汇报，开展一些丰富多彩的比赛活动，如阅读、讲故事、唱歌、书法、简笔画等，这是提高学生外语素质的重要途径。三、积极开展教学活动来提高运用能力学习语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，切忌死记硬背，而要千方百计强化语言运用能力的训练。在训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，追求最佳的表达效果。如训练造句能力，教师可以先提问，“Whatsportdoyoul

5、ikebest?”学生根据各自的喜好做出不同的回答：“Ilikeplayingbasketball/tabletennis/compoutergamesetc.”教者还可继续问：“Why?”通过训练，学生不但可以巩固已学词语，而且能学会根据语境变化，做出相应的反应，正确的反应，从而提高英语运用能力。再如，运用多媒体创设情境，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。在课堂上激发学生学习运用的能力。如教学9BUnit2Robots(Reading)时，教师可以播放有关机器人的画面，询问学生：“WhatcanyouseeinthePicture?”这样简单的问题，学生都乐意回答，吸引了每个学生的注

6、意力，教师紧接着问：“Doyoulikerobkts?Whykrwhynot?”立刻引发了学生激烈的讨论。然后播放课文内容画面及声音，让学生边听边看边学习。学生自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摩不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。以上这些综合知识性、趣味性、人文性于一体的训练，可以使新旧知识融会贯通，达到知识系统化，实践应用交际化，课堂活动生活化，润物细无声，学生的英语运用能力逐步得到提高。