好看簿网络平台的教学功能与教学应用分析

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1、教学研究总第290期中国电化教育2011．3文章编号：1006—9860（2011）03—0092—04“好看簿”网络平台的教学功能与教学应用分析王军1，散国伟2（1.湖北襄樊四中，湖北襄阳441021；2.襄阳市电化教育馆,湖北襄阳441021）摘要：社会化网络在教育教学中的应用日益受到人们的关注，“好看簿”作为Web2.0网络发展的产物，具备了若干网络教学平台的特征和功能。本文通过“好看簿”平台与网络教学平台的功能对比，说明了“好看簿”应用于网络教学的可行性，并结合“好看簿”平台的基本功能，参照基于网络课程的教学系统的构成，设计出了基于“好看簿”网络平台的网络教

2、学系统，最后从使用者和教学活动的组织特点两个角度对“好看簿”网络平台的教学应用进行了分析与分类。关键词：好看簿；网络教学平台；教学功能中图分类号：G434文献标识码：B提供学习资源和学习工具的虚拟学习环境[3]“好看簿”是2007年7月份由北京对角巷科技。推出的一个社会性服务网站（www.haokanbu.com），2．网络教学平台的基本要素它是一个可以让大家通过上传图片，用文字和录音课程：指课程内容、课程材料的创作、存储等课来讲述图片故事的网络平台，是一个增强了图片和程管理功能；声音功能的图片博客[1]传送：指课程内容的发布传送功能；。具体地讲，它是一个以图片、文

3、字、语音为基本元素，以图片故事为基本单元，以评价：指学习评价的支持工具，如提供作业、测日记为文字工具，以小纸条、评论、活动、小组等为互试管理功能；动方式的图片分享社会性网络服务。教师支持：指提供给教师指导教学的工具，如答我们可以把“好看簿”这样的Web2.0网络平台应用疑、布置作业工具等；于教学，所有的教学活动、教学过程、教学互动、交流与反交流：指师生进行同步或异步交流的聊天室、论馈都基于其进行，即把它当作一种新型的网络教学平台坛、讨论区等；来使用。因此，将传统的网络教学平台与这种新型的基跟踪：指对学习者学习过程信息的存储、分析等。于Web2.0的网络教学平台进行对

4、比研究，将有助于我按照我国发布的教育技术标准中给出的网络教们更好地发挥“好看簿”平台的教育教学功能。学技术系统的参考框架模型[4]，课程是属于存储方面的组件，传送、评价是属于处理方面的组件，教师支一、网络教学平台概述持、交流、跟踪是属于流程方面的组件。网络教学平台是指通过网络技术，建立一个基二、基于“好看簿”的网络教学平台构建于Web的、支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的作为一个图片分享社会性网络服务，我们可以实施提供基础性通信与学习管理服务[2]充分挖掘好看簿的教学要素，开发其网络教学的功。网络教学平台是实施网络教学实践

5、的基础和核心。能，把它作为一个新型网络教学平台来使用。1．网络教学平台的基本概念1．“好看簿”网络教学平台的基本功能国内关于网络教学软件系统的叫法很多，如“网通过分析，我们发现“好看簿”具有网络课程教络教学平台”“网络教学支撑平台”“在线教学平台”学平台的基本功能，并把两者之间的功能进行了详“网络学习管理系统”等。目前国际上较广泛使用的细对比，见下页表。术语是LMS（学习管理系统，LearningManagement多网络教学平台的要素与基础功能，更重要的System）。尽管名称各异，但其实质都是通过网络技是它是一个开放的社会性网络服务，它把对知识内术，建立一个基于

6、Web的能支持和管理教学过程、容的组织、加工、表达的认知学习过程的支持与对社922011．3中国电化教育总第290期教学研究“好看簿”与网络教学平台对比类似的，根据“好看簿”描述平台的基础功能，结合构成功能类别网络教学平台好看簿网络教学平台的基本要素，学生管理可以设计出如下的基于“好教师管理联系人管理用户管理学习小组管理分组管理看簿”的网络教学系统，如系统管理员管理图2所示。所见即所得（WYSIWYG）的内容编辑工具教学符合标准（IMS，SCORM）的课程结构编辑工具图片+文字标注+语音由以上比较可看出，内容所见即所得（WYSIWYG）的评测编辑工具支持批量导入PP

7、T图片“好看簿”平台具有了网络创建Officeplug-in编辑工具多重输出格式，如网页、CD-ROM、XML等教学平台的基本功能和基教学输出格式：网页、XML、RSS内容应用前测结果提供学员所需的课程内容个人空间服务本要素，并具有一些传统网根据使用者不同的表现、需求有多种形式的学习发布路径好友、活动、小组内容更新通知络教学平台所没有的功能教学全文检索功能全文检索功能和优势，如独特的“图片+语以故事为基础的活动、小组机制内容以学习对象为基础的复用机制标签管理（Tag）音+文字”的内容创建方式、管理阶层式内容分类目录（HierarchicalCatalog）站内收