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时间:2019-01-12
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1、计算机基础教学中网络教学平台应用分析 摘要:在计算机基础教学中,要重视网络教学平台的应用,要通过网络教学解决计算机教学中存在的问题,创新教学方式,提升教学品质,真正培养高素养的计算机应用人才。 关键词:计算机基础教学;网络教学平台;应用;策略 中图分类号:G642.0文献标志码:A文章编号:1674-9324(2016)48-0257-02 信息技术飞速发展,对计算机人才要求的标准更高了。计算机基础教学作为计算机专业的一门基础课程,对于人才的培养具有积极的作用。但现实情况是,信息技术不断创新与突破,但计算机基础教学模式和教学内容却跟不上信息技术发展
2、的步伐,很多新技术手段在课程中没有被体现,计算机基础课程内容设置不合理,内容更新慢,教学模式落后是客观存在的问题,这些问题都制约了人才的培养。网络技术手段的发展,为计算机基础课程教学提供了新的发展方向。在计算机基础教学中,要能够积极利用网络教学手段及网络平台开展教学活动,通过网络教学手段,有效突破时间和空间的限制,提升计算机基础教学的效果,实现学科人才的有效培养。这样,才能有效满足社会计算机技术发展的需要,满足信息技术行业发展的人才需求。 一、计算机基础教学问题6 目前,计算机基础教学的主要内容有计算机技术发展简史,计算机系统组成,计算机工作原理、操作
3、系统和常用工具,计算机办公软件的使用、网络知识和网络软件的应用、office等。这些内容都是学生学习计算机所必须要掌握的基础内容。在学习实践中,我们也发现,很多学生对计算机基础课程学习有较高的期望,他们希望能够通过这门课程的学习掌握更多的计算机专业知识,提升自己的计算机使用的技术水平,但学生在学习一段时间之后,就会发现,这种愿望是较难实现的。转而,学生开始表现为对计算机基础课程学习的不满意、不认同,学生学习计算机基础课程的积极性受到极大的伤害。6 存在这种教学现象的主要原因是计算机基础课程教学方面存在较多的问题:问题一,在很多高校开设的计算机基础课程教学
4、中,教学内容较为浅显,很多优质的内容没有在课程中展示出来,导致学生认为计算机基础课程学习的都是一些皮毛,学习不到真技术、有价值的技术。问题二,课程内容与社会需要脱节,很多计算机基础内容较为落后,有些技术在计算机应用领域中甚至已经淘汰,但相关内容还出现在课程中,这些陈旧的内容、技术难以激发学生的学习兴趣。问题三,考试方式落后,不符合学生的计算机学习的需要。在计算机考试中,依然采用以知识点为主要内容的考核方式,计算机应用的实践操作过程在考核中没有得到充分的展示,这样的考核内容和方式也是学生所不喜欢的。综上分析,得出计算机基础课程教学还存在很多问题,如何根据学生
5、的需要,更新教学内容与手段,实现个性化的教学,满足不同学生的学习创新的需要,这是计算机基础课程教学改革需要重点研究的问题。笔者认为,在计算机基础教学中应用网络教学平台进行教学创新,是新形势下计算机教学创新的重要选择。充分利用网络平台的交互性特点,师生之间形成有效的互动交流,利用网络平台创新计算机教育内容与计算机教育方式,提升计算机基础教学的实践性和创新性,是有效解决教育问题,提升学生计算机基础课程学习兴趣,促进学生创新发展的重要方式。 二、计算机网络平台教学模式 1.利用任务驱动法,确定网络课程教学目标。计算机网络平台教学模式的成功应用,首先需要研究网
6、络教学课程内容要求,根据课程要求确定网络教学目标,在教学目标确立之后,采用任务驱动法激发学生的探究兴趣,以完成教学探究过程。任务驱动式教学理念认为,学习探究的过程必须要由具体的任务或者问题来引领,学习活动必须要与任务结合起来,才能激发学生的学习动机,提升学生探究问题的兴趣。计算机网络平台教学模式的成功构建,必须要通过任务调动学生应用知识,增强知识拓展的积极性。通过任务使学生能够有效地应用知识,在学生探究知识技能的过程中,使学生创造性地解决问题。6 2.采用传统示范法教学,突出关键知识点的讲授。计算机网络平台教学也需要重视传统的示范法教学模式,这种模式能够
7、充分发挥教师的主导作用,便于把整个课程体系中的关键知识点讲清楚。在这种教学模式中,教师也能对学生的学习情况进行整体监控与把握,师生之间的交流更容易实现。在示范教学模式中,需要重点注意这个问题,即在关键知识点讲解中,教师不能照本宣科地进行讲解,应根据学生的兴趣所在,充分利用图片、动画等方式对计算机基础课程教学的关键知识点进行生动讲解,要突出教学内容的形象性和生动性,能够将抽象与形象、理性与感性相结合,使学生对基础知识有更为深刻的理解和认识。 3.采用分组协作方式,培养学生的合作意识能力。分组的目的是能够使学生以组为单位,共同完成既定的目标,通过合作完成学习
8、任务,培养学生的合作意识和能力。在计算机网络授课过程中,要重视这种
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