计算机应用基础课网络教学平台

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1、平台根据不同的川八对象设计了学卞学习系统和教师教学管理系统以及川于用八身份验证的登录系统。（一）登录系统设计一方面，为加强平台的安全性页面设置了验证码登录验证；另一方面，为初次使用木平台的学牛页面提供了“注册”链接。学生在注册时需要如实地填写姓名、性别、所在班级、学生学号等个人基本信息，因为提交的信息只有在教师的认证和通过后，该学生才可成为木平台的正式用户。（二）学生学习系统设计学生学习系统是整个学习平台的核心，学生学习系统设计的好坏直接影响到学生学习效率的高低。基于平台的设计原则和教学设计思想，我们设计了具有如下功能的学生学习系统。主页血按模块

2、布局显示了学生学习系统的全部功能，使学生登录系统后一忖了然。其中，个性空间、网络课堂、师生互动、学习资源四大模块构成了整个学习系统的主体，他们有着各自不同的功能。1.个性空间。个性空间是木平台设计的重点么一，也是本平台同传统网络课程的最显著区别所在。个性空间为学习者提供了个性化工具服务和资源服务，主要有：我的个人档案，我的短消息，我的收藏夹，我的BLOG,我的备忘录，我的通讯簿，我的书签。我的个人档案:学生的个人资料信息,包扌舌注册信息和学生在学习过程中与平台的交互信息,如登录次数、发表文章数、评论篇数，学习积分等，学生可对自己的注册信息进行更改

3、。个人档案同时具有开放性，用户间可以通过网页上的姓名链接查看彼此资料信息。我的短消息：学生收到的其他用户发来的消息，包括未查看的消息和已查看的消息。短消息具有即时性，当用户有未查看的短消息时，系统会自动弹出提醒窗口。短消息的发送具有便利性,用八间可以通过网页上的姓名链接随时发送短消息。我的收藏夹：学生收藏的平台中自己感兴趣的文章网址。网络课堂、师生互动、学习资源三大模块中的文章都设计了收藏的功能，用户在浏览文章的同时可以点击''加入收藏”按钮，将该文章加入H己的收藏夹。我的BLOG：学生记录自己学习过程中的重点难点、经验总结、心得体会等。对于每一

4、篇口志，学生可以设置是否在平台中共享；对于共享的日志，其他用户浏览的同时还可对该「I志发表评论。我的备忘录:学生可以在此按时间顺序输入6己在平台中的活动计划，规范自己的学习活动。对于相对平台时间以后的备忘岀件系统默认为红色加粗字体，以便提IW•用户。我的通讯簿：学生自立义联系的好友，可以给他们发表短消息或发邮件。我的书签：学生在网络课堂中对学习进度的标记。网络课堂中的章节学习、专题深入、视频讲座三个子栏日的网页中均设有“添加标签”功能，以方便用户将课程位置添加到自己的书签中。1.网络课堂。网络课堂是学生进行课程学习、完成教师布置作业及进行考试的一

5、个功能模块。它设有五个了模块：章节学习、视频讲座、课后作业、在线测试。章节学习：按教材屮章节顺序编排的内容，形式为文字及插图的网页教程。每一章前血都为学生提供了本章学习准备，如“学习方法说明”、“进度说明”等；每一节教程均为独立网页，贝面内容包括本节电了教案和围绕本节学习的“重点与难点”、''复习思考题”两个小栏目，页面功能包括“知识检索”和“加入书签”两项，“知识检索”主要是为学生提供快速査找功能，查找那些学习过的概念、函数等。视频讲座：把教师对每章每节的讲解用视频形式呈现出來。当#牛在课堂上没完全理解教师讲授的新知识时，可以在课后通过观看和应

6、章节的视频进一步理解、消化，这和对书本纸张形式,看起來显得更形彖、贴切。对于每一节的视频讲座网页都设计了“播放次数”和“视频卜•载”功能。前者在一定程度上向教师反馈了学生对各节知识的常握情况。课后作业：网上教学过程中，作业是很重要的，它町以督促学生学习，巩固学生所学知识。课后作业子模块设计了三个功能页面：“作业布置”页面，在此学生可以查看教师布置作业的时间、题目、提交「I期，可以对表单形式的作业进行下载「'作业提交”页面，在此学生可以上传自12最新的作业；"作业查询”页面，在此学生可以查看自C历次作业的完成情况，包括作业成绩、教师评语、标准答案，

7、可以进行作业打印、下载。在线测试：在线测试既是対学生所学课程知识掌握程度和灵活运用的综合考核，也是检验教师的教学效果和教学水平的重要指标。本模块设计主要用于学牛的课后练习、复习或教学过程屮的课堂练习，这类测试题型简单，答案通过点击“提交”按钮后即可在页面下端呈现。2.师生互动。师生互动是为教师与学生、学生与学生Z间的互动交流而设计的，主要有学习论坛，教师答疑这二个子模块。学习论坛：论坛按章节或按专题分成各个论坛主题。每个主题都由优秀的学生做版主，版主具有管理权限。论坛实行积分制，对冋答问题的学生进行奖励，学生可以在论坛中按作者或主题进行搜索，可以

8、把感兴趣的话题加入收藏夹。教师答疑：学生可以对热点问题或难点问题进行提问、咨询，由教师來解答。同时学生可以搜索、收藏对H己冇帮助的问题及