创造个性化教学营造积极生动课堂

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1、创造个性化教学营造积极生动课堂【摘要】通过创设新颖的问题情境，能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛，进而培养学生的思维能力。【关键词】情景真实性个性化情境是缩小的生活，是英语教学中非常重要的因素，它在某种程度上可以直接影响英语教学的效果。那么如何才能创设适当的教学情境，营造有效的课堂呢？一、创设英语教学情境应遵循的原则1、主体性原则英语课堂的主人是学生，不是教师，重视每一位学生。重视、尊重每位学生，加强与他们的交流沟通，了解各自的特点后“因材施教”，拒绝重复

2、大众化的“填鸭式”、“放羊式”教育。2、真实性原则创造积极活跃的课堂氛围。利用丰富多彩的教学方式，如唱歌、玩游戏、朗读奖励及分组讨论等方式，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣，使学生融入课堂中来。3、适度性原则随着多媒体的普及，教师可以随心所欲地运用丰富的图片资源创设形象情境来模拟现实。激励学生，增强自信心。看到学生的优点，不吝表扬，利用关注、引导等方式增强学生的自信心。但是，一味过度地创设花哨的情境，有时反而会适得其反，降低了学生的学习兴趣。4、延展性原则教师设计的情境，要能在教学中自然延伸。教师要把握整节课的重点

3、和大情境，有一根主线连接各个小情境，使各个教学板块之间相互联系，紧密结合，环环相扣，整体推进课堂教学，营造有效课堂。二、创设英语教学情境的类型1、创设游戏情境，激发学习兴趣这是我在新标准英语七年级上册Unit8Whenisyourbirthday?的课堂教学片段：T:Hello,boysandgirls.I’mveryhappytodaybecausetodayismybirthday?(学生回答)接着我又问“What’syourfavouriteholiday?”几个学生回答完毕后，我一个个地在屏幕上展示各个节日

4、的图片，并要求学生用英语说出各节日的名称以及所在日期。（学生们的表现并不是那么踊跃）这时我说：Goodjod.Now,let’splayagame.Pleaseloodatthesepicturesandtrytotelltheclasswhichpictureismissig.Ready?这时学生们都睁大眼睛看着并高高地举起了手，我因势利导地问：“WhatdoyouusuallydowhentheSpringFestival…comes?”学生们打开了话匣子，下面是一些学生的回答，“Myfavouriteholi

5、dayistheSpringFestival.It’susuallyinJanuaryorFedruary.DuringtheSpringFestival,Ihavealotofdeliciousfoodtoeatandinterestingthingstodo.AndIcangetalotofmoney.Itcanbringmegoodluck.”“MyravouriteholidayisMayDay.It’sonMayIst.Iusuallyhaveapicnicwithmyfriends.”…(在学生的回答中

6、，学生掌握了日期的表达方法)T：DoyouthinkMayDayisonthesamedayintheworld?Ss:Yes.Ss:No.T:Nowlet’slistentoadialogueandchecktheanswer.就这样，我在学生们情绪高涨时自然地引导他们进行了新课的学习。教师创设的游戏情境活跃了课堂的气氛，让学生在愉悦中学，在玩中掌握知识，让学生在一种自然而然的状态下，脱口而说出英语，保证了学生的最大效益。2、创设想象情境，鼓励创新思维在教学新标准英语八年级下册Unit1Willpeoplehav

7、erobotsinthefuture?之后，我为了巩固所学内容，进一步开拓学生的思维，激发其想象力，我让学生们发挥想象，画出以后的生活图画，并配以英文说明，创设这一情境的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。通过这样创设情境，学生们在充分发挥想象的同时，巩固所学的语言知识。这种训练还包含了对学生自学能力的培养。持之以恒地训练下去，就会使学生在受到某种触动时自然而然地把思考范围拓展开去。3、创设问题情境，引发思考探究学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学生活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维

8、是在一定的问题情境中产生的，思维过程就是一个不断发现问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点，也是思维的动力。因此在课堂教学中，通过创设新颖的问题情境，能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛，进而培养学生的思维能力。