关于童年价值的文献综述报告

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1、关于童年价值的文献综述报告王金清0810052903摘要：童年期是影响个体一生的重要阶段。儿童观的不同影响着人们对童年期价值的判断。随着儿童观的不断发展变迁，人们越来越重视到童年期对于每一个人的重要意义。众多学者力图从不同角度验证童年期的价值。本文汇总了学者们的不同观点，对于童年期的价值做了总结。以期能够了解更多学者对于童年期的看法，并树立正确的儿童观、童年观，为儿童营造一个美好、快乐的童年。关键词：童年、价值、儿童观、社会、生理一、童年期价值的历史变迁童年这一概念并不是随着人类社会的产生而产生的。儿童观的发展变化决定了童年期的产生与发展。关于童年期价值的历史变迁

2、大概经历了一下几个阶段：1、文艺复兴之前——儿童的黑暗时期原始人将儿童与成人同等看待，他们认为儿童与成人唯一的不同就是大小的差别。当儿童能够独立行动后，就会摆脱父母的束缚。人们没有儿童与童年的概念。古希腊人认为儿童属于国家所有，婴儿一降生就受到国家长老的检查，只有体格健壮的才有机会存活下来。男孩是通过观察成人的活动而学习的。古希腊哲学家柏拉图在《普罗泰格拉》里说起收拾不听话的儿童时，就提出要用“恐吓和棍棒，像对付弯曲的树木一样”，将他扳直、3谭旭东论童年的历史建构与价值确立【A】2006,11。古罗马的法律条文中规定父亲对子女有生杀予夺之权，残疾儿童出生后即被灭绝

3、。处在宗教统治下的中世纪更是抹杀儿童天性的黑暗时期。由于受到“人一生下来就带有原罪”这一说法的影响，儿童被视为邪恶和固执的化身。因此世人对待儿童的态度是非常消极的。儿童的存在是一种依附的存在，儿童的发展和地位是很有限的。郭法奇中世纪西欧儿童的日常生活和教育【J】首都师范大学学报，2009，（2）2、文艺复兴时期——儿童被发现文艺复兴时期，一批启蒙思想家宣扬人的独立自主精神，他们以世俗的人为中心，否定神权、肯定人权，主张个性自由、个人幸福。这就沉重打击了“原罪说”。文艺复兴运动使人们重新发现了儿童，也是童年期这一概念首次出现在人们的认知中。进入十六、十七世纪以后，大

4、批教育家开始宣扬自己的教育理念。夸美纽斯巧妙的运用《圣经》，表达自己对儿童的全新看法“儿童比金银珠宝更珍贵”；洛克的“白板说”强调幼年教育的重要性；卢梭第一次饱含热情的呼吁“把儿童当做儿童看待”，在他的“自由教育”思想的影响下使人们对儿童的看法发生了根本性的变化：儿童是自由的，教育必须使儿童的身心得到自由发展。3、二十世纪——儿童的世纪瑞典教育家爱伦.凯曾预言二十世纪是儿童的世纪。二十世纪的教育家和实践家用自己的行动证明了爱伦.凯的预言。杜威的“儿童中心论”将儿童看成太阳，一切教育活动都是围绕儿童进行；蒙台梭利也提出“教育的首要条件就是向儿童提供环境，以保证大自然

5、赋予他们的能力能够得到充分发展”。国家和政府对于儿童的重视程度也在日益加重，1837年，德国教育家福禄贝尔开办了第一所幼儿园；19世纪30年代法国率先开始了将学前教育纳入国民教育制度的历史进程。40年代，英国也通过政府拨款形式，加强了政府对幼儿学校的控制。19世纪后半期，法、美、日等国公立教育机构得到大力发展，基础教育和初等教育进入普及阶段。在1989年的联合国大会上，《儿童权利公约》决议通过。目前为止已有193个国家批准了《公约》，使之成为有史以来得到最广泛接受的国际人却条约。至此，二十世纪成为了名副其实的儿童的世纪。二、童年期概念的界定关于童年期阶段的界定，不

6、同学者有自己不同的解释。早在十七世纪，卢梭在其教育著作《爱弥儿》中，就论述了童年的存在。他将童年期分为四个阶段，并指出各阶段的生长特点和教育任务：出生~2.5岁为婴儿期，身体软弱，教育应以身体养护为主；2.5~12岁为儿童期，机体成长，感觉发达，教育应以感觉训练为主；12~15岁为青年期，理性开始发达，教育应以知识教育为主；15~20岁为青春期，以意识到社会关系，而且性欲来临，教育应以道德教育、宗教教育和性教育为主。卢梭.爱弥儿——论教育（上卷）[M].李平沤译.北京：人民教育出版社皮亚杰从儿童心理发展的角度讲儿童思维的发展划分为四个阶段：从出生~2岁为感知运动阶

7、段。处于这一阶段的儿童主要靠感觉和运动老认识周围世界；2~7岁左右为前运算阶段。这个时期儿童的认知开始出现象征（或符号）功能；7~12岁时为具体运算阶段。这一阶段儿童的思维已经有真正的云运演性质；12岁左右为形象运算阶段。这一阶段，儿童开始不再依靠具体形事物来运演，而能对抽象和表征性的材料进行逻辑运演。皮亚杰.发生认识论[M].张梅玲,刘静和等译.北京：商务印书馆在《儿童权利公约》中，将儿童定义为18岁以下的男孩和女孩。还有一种观点是将童年期概括为三个重要阶段，即个体身心发育的重要阶段；个体精神发育的重要阶段和个体社会适应能力培养的重要阶段。身心发育的重要阶段是说

8、童年是人生