农村中学教师课堂教学行为失范问题研究——以新晃县四所农村中学为例

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1、万方数据农村中学教师课堂教学行为失范问题研究——以新晃县四所农村中学为例第一章绪论教育改革包括学习如何处理新事物。从这个意义上说，如果有某种单一的重要因素能够影响改革，那么只能是教师。一富兰(Fullan，2001)第一节研究的背景与意义一、研究的背景(一)基于农村教师对我国农村教育改革与发展的重要性认识2003年9月，国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用，要把农村教育作为教育工作的重中之重④。”对于整个社会而言，农村教育肩负着中国一半以上适龄儿童的正规教育，办好农村教育不仅可以提升农村孩

2、子的文化素质和生存技能，还可以促进城乡教育的均衡发展，从而推动整个社会的和谐发展。农村教育的发展关键在于教学质量的提高，而教学质量的提高关键在于教师教学水平的提高。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。已有研究表明，教师素质决定着教育教学的质量@。高素质的教师会带来高质量的教学水平@。温家宝总理也曾说过：“农村教育的关键在教师@。”2008年，基础教育课程改革在农村地区全面铺开，农村教师作为基础教育课程改革的践行者，其专业化程度、教学理念、教学能力、教学行为等都直接影响着农村教育改革实践的成败。农村基础教育改革进入攻坚阶段，各种教育理念已初步形成，下一步关键在于

3、提高教师的教学水平。教育改革的蓝图再美好，如果教师在现实教学中没有践行教育改革的要求，或其教学行为与课程改革的要求相背离，那么教育改革的蓝图只能是空中楼阁。∞国务院．关于进一步加强农村教育工作的决定．2003—09一17②周赞梅．专家教师研究[M】．北京：知识产权出版社，2006：1③教育部师范司．教师专业化的理论与实践[M】．北京：人民教育出版社，2006：61．④摘自今天怎样当教师一教育部师范教育司司长管培俊、教育部人事副司长吕玉刚做客人民网．http：／／www．people．corn．cn，2004-9一l1l万方数据硕士学位论文(二)基于对农村中学教师课

4、堂教学行为重要性的认识目前我国实行九年一贯制义务教育，农村教育的范畴就是农村义务教育，分为小学阶段和初中阶段。虽然在教育的层级系统里，这两个阶段都属于基础教育，但从其内在功能看，小学教育是基础的基础，中学教育是基础中的关键。中学教育的结果直接关系到学生的分流。此外，初中阶段的学生正处于青春期，期间他们的思想和行为正在迅速改变，迫切需要教师的正确引导。因此农村中学教师在农村教育中的地位和作用可渭举足轻重。走进农村中学教师的生活，我们发现这个群体的职业压力巨大，生存状态堪忧。与城市教师相比，农村中学教师的薪资待遇低，教学环境差，职业压力大；与农村小学教师相比，农村中学

5、教师的职业压力大，工作强度高。大部分的农村中学教师都有一颗奉献之心，但同时他们也时常不满意其当前的生存状态，在巨大的职业压力下，某些教师还存在焦虑、郁闷等心理问题。在这样的环境下生存，农村中学教师比城市教师和农村小学教师更容易产生教学行为失范问题。而失范教学行为与农村基础教育课程改革的要求格格不入，自然也会成为农村中学基础教育课程改革的障碍。《中国教育报》指出：“此次课程改革所产生的更为深刻的变化将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上∞。”因此教师的教学行为是此次农村教育改革的重点，没有教师课堂教学行为的改变，就没有生命课堂的动态生成，就没有师生互动的

6、良好氛围，就没有教学相长的理想结果。(三)基于对农村中学课堂教学实然状态的思考长期以来，我们对教学行为的研究囿于规范的、应然的理想状态视野。虽然薪课标对教师的教学行为提出了诸多具体的要求，然而立足于课堂，不管是对教师的教学行为进行认识论或者学习论的分析研究，还是对教师的教学进行教育技术学的定量分析研究，我们都会发现，理想的“彼岸”和现实的“此岸”之间总是存在着巨大的差距，各种教学失范行为普遍存在。纵观农村课堂教学的现实，笔者发现，一些教师依然把课堂教学局限于知识传授，忽视学生思维能力与动手能力的培养，制约了学生的自主性和创造性的发展；一些教师的教学设计与课堂调控能

7、力不足，没能根据班级学生的特点设计出适切的教案，以至于课堂教学往往达不到预期的效果：一些教师在课堂管控与评价学生的过程中方式简单粗暴，①肖字窗．试论新课程改革对教师的新要求嘲．渝西学院学报(社会科学版)，2003(1)：22—232万方数据农村中学教师课堂教学行为失范问题研究——以新晃县四所农村中学为例甚至讽刺、体罚学生，严重伤害了学生的自尊心和自信心。以上这些与教育本质错位的教学行为，让我们感到教学的教育性逐渐模糊，教师职业道德逐渐没落，教育的伦理精神逐渐淡化，长此以往，教育将会陷入危机。因此，教学未必都是神圣的，教学行为也未必都是合理规范的。现实课堂教学中，各

8、种失范教学