农村中学体育教师失范行为研究

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1、农村中学体育教师失范行为研究摘要：体育教师的失范行为不仅影响到千万青少年的健康成长，还制约着整个学校体育教育事业的建设与发展。文章采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法，对农村中学体育教师失范行为进行了分析研究，寻找其产生的内在原因，为防范与纠正体育教师失范行为，为规范体育教师言行提供可借鉴的依据。尖键词：农村中学体育教师失范行为中图分类号:G807文献标识码：A文章编号：1004-5643(2015)02-0115-031前言1.1选题背景教育是国家的根基，一切发展以教育为本，学校是进行教育事业的主阵地，教师是学校的核心，教师在传播人类文明、培育民

2、族希望等方面有着非常重要的作用。而体育教师是广大教师中重要的一员，也是教师队伍中一个特殊的群体，体育教师的劳动是一种示范性劳动，体育教师的任何不规范行为都会给学生留下深刻的不良影响，造成学生对体育教师的错误认识或抵触情绪，恶化师生尖系，导致教学质量严重下降。我国是世界上人口众多的国家，农村人口占总人口的绝大多数。因此，尖注农村中学体育教师的失范行为直接尖系到成千上万青少年的健康成长。然而，在我国现实社会中，随着市场经济的推进'部分教师放松了对自己的要求'道德素质出现滑坡'体育教师的失范行为屡见不鲜。据报道，在2011年5月13日下午，太原市某乡镇中学

3、一名初二的女生，在体育课上，因身体不适在跑步时偷懒而被体育老师惩罚，这个学生不高兴的小声反驳了几句，不料被体育老师拉进办公室进行体罚，致使这名学生“多处软组织损伤”；还有报道显示在太原市某农村中学一年级的体育教师'为了他的实习工作顺利完成'在星期五上午的最后一节课，让四个班级（将近160名学生）在33度高温下站军姿，时间持续了将近30分钟，更过分的是后来义让大家绕操场跑了400米，有几位同学都受不了高温而晕倒，该体育老师最后被学校开除。综上所述，在我国的农村地区体育教师中存在着严重的失范行为，严重制约着学生的健康成长，影响青少年的身心健康，笔者选择对

4、本课题进行研究，找出农村体育教师失范行为产生的内在与外在因素，并找出相应的解决策略。1.2研究的意义首先，对农村体育教师行为失范的研究，有利于有失范行为的体育教师以此为鉴，从而避免在教育授课过程中给学生造成不良后果和影响。众所周知，教师的一举一动对学生的成长会产生巨大的影响，在体育教育教学过程中，体育教师的失范行为会对学生的成长产生不良的影响，如果一个体育教师随意对学生进行体罚，或是随意的挖苦，通常会给学生在心里上造成不同程度的伤害。通过本次的调查研究，可以为我国广大农村教师提供典型的案例作为反面教材，让他们知道什么是失范行为，这些行为会对学生造成怎

5、样的伤害，从而正确的规范自己的行为，自我约束，尽可能避免失范行为在自己身上发生。其次，对农村体育教师失范行为的研究，不仅是要揭露这种现象的发生，重点在于分析造成这些失范行为的主观因素和客观因素，进而提出有效的应对策略，从根本上解决问题。所以，在研究的过程中，要从宏观上认清失范的根本原因，包括教师自身的因素以及学校、社会等外界因素，提岀针对性的解决方案或建议。因此，对体育教师行为失范行为及其危害性的研究具有十分重要的意义。2体育教师失范行为概念2.1规范与失范“规范”一词，东汉许慎的《说文解字》解释为：“规，有法度也；范?法也，古法有竹刑。”而“法”就

6、是标准。显然，规范实际上就是社会活动、社会行为的标准，。规范是人们以互换为目的的行为准则。规范是人类为了满足需要而建立或自然形成的，是价值观念的具体化。有相沿成习的风俗习惯•也有明文规定的法律信息、群体组织的规章制度。各种规范之间互相联系、互相渗透、互为补充，共同调整着人们和各种社会尖系。规范规定了人们活动的方向、方法和式样、规定了语言和符号使用的对象和方法。规范体系具有外显性，了解一个社会式群体以及社会的文化，往往是从认识规范开始。“失范”(anieOranomy)一词，来源希腊文，在16世纪的神学中是指不依法，特别是裘读神冈[2]。有尖失范的两种

7、主要见识，是由涂尔干和默顿提出来的。涂尔于(E.Durkheim)将“失范”的概念首先引入现代社会学，用它来描述当社会规范不得力，不存在或相互矛盾时，在个人和社会中都会出现的混乱状态。其精神实质是“无规范”，是“反常”。美国社会学家默顿(R.K.Merton)修正了涂尔干的心理学设想，将失范的定义由无规范改为规范冲突，他认为失范情形的出现是由于在被社会认可的目标与人们通过社会认可的手段来达到这些目标的可能性之间存在不一致[3]。现行社会学著作普遍将其定义为：“是指社会群体或个体偏离或违反社会规范的行为，主要是指对社会发展和进步有负面作用破坏性越轨行为

8、，”。2.2教师行为规范与行为失范教师行为规范是指教师在从事教师中必须信守的教育指导思想和进行教育活动的基本