4在地理课堂教学中如何落实学生的主体地位

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1、4在地理课堂教学中如何落实学生的主体地位4.1激发学生学习地理的兴趣在教学过程中，我们应该要运用学生的好奇心和求知欲，激发其学习的兴趣，使之愿学、乐学。归总起来，地理学习的兴趣点有以下几类：第一、地理环境中存在的许多极具吸引力的奥秘。例如,日月星辰的东升西落,地球表面的海陆变迁,春夏秋冬的往复循环,下层大气的风云变幻，地质灾害(火山、地震、泥石流等)的突然发生……，学习这些知识,必是其乐无穷。第二、通过地理的学习,学生可以为将来参加多方面的工作获取丰富的、受用终身的知识和技能。比如高中地理就很强调因地制宜利用自然、改造自然,发展生产力、保

2、护环境等方面的知识,这些都是从事资源开发、农业生产、工业布局、城乡规划、交通建设、商业活动等各项工作必不可少的。军事、外交、科技、旅游等行业，还有战争冲突、边贸洽谈、载人航天、科学考察、08年节假日的调整等，都与地理息息相关。第三、在学习地理的过程中,学生正确的观念和意识会逐渐形成。通过了解和学习有关生态失衡、资源枯竭、粮食短缺、物种减少、环境恶化等全球性重大问题的实质,有利于形成正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念,培养和强化全球意识、忧患意识、未来意识、开放意识、开发意识和创新意识,以促使学生成长为祖国将来开拓和建设型的有用之

3、才。4.2营造民主和谐的教学氛围首先要建立民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢地理课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融融的教学氛围；再次就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。例如，在教学初中第一册绪言课时，教师应了解学生在小学有所涉及的粗浅知识，还要善于抓住学生此阶段的心理特点（有较强的表现欲），相信和尊重他们，让他们充分地表现自己，大胆地说，不拘形式的把所学过的知识说出来，不管说的怎样均给以肯定和鼓励性的评价。教学中，引导他们思考，为什么？

4、你怎样知道？让学生讨论，从而引导他们认识到小学所学的知识还很肤浅，每个问题中还有许多的知识不知道，需要更进一步的学习，给学生以“悬念”，激发他们进一步学习地理的热情。同时再讲一些生活中的现象及其与地理的关系，又让学生感觉到老师知识的丰富，使他们尊重你，相信你，喜欢你，使他们愿意跟随老师一道去探索地理的奥秘[3]。这堂绪言课，就应该要让学生在民主和谐的氛围中，在老师的引导下，积极主动地大胆探索，使他们一开始就对地理学科产生浓厚兴趣，为以后教学活动的开展创造条件。4.3运用多种方法启发学生思维在地理课堂教学中，可以运用多种方法对学生的思维进行

5、启发，增强学生的自主学习能力。第一、直观演示法，让学生观察启思。俗话说得好，“百闻不如一见”。用直观教具或者直观演示，使学生在观察活东中参与到知识的感性认识中去，了解知识的来龙去脉，激活学生的形象思维。例如用泡沫塑料演示“褶皱顶部岩层的张裂”。先要寻找一块尺寸适当的发泡塑料，切割成长方体，用不同颜色在两侧画几条表示水平岩层的直线，在塑料块顶端沿短轴方向切出几个平行切口，演示褶皱的形成时，随着“岩层向上突起”，平面上的切口也随之张大，模拟褶皱顶部岩石的张裂[7]。第二、动手实验法，让学生操作启思。亲自实验操作，激发兴趣和求知欲望。例如：让学

6、生用乒乓球制作出一个小地球仪。先在老师指导下，每隔20°画出全球的纬线和经线，比较二者的异同。老师再提供某地的经度和纬度，让学生在“地球仪”上利用自己画的经线和纬线找出该地的大致位置。通过亲自动手，学生自然会细心观察，用心雕画，兴趣盎然，记忆深刻，调动了学生学习的积极性，主体性也得到体现。第三、情景感染法，让学生体验启思。情景感染法是指在教学中创设某种情景或氛围，或采用多媒体技术声情并茂地渲染，或采用形式多样的情景入情入理地引导，以此激发学生求知的兴趣，刺激学生的感观体验，驱动思维[8]。例如讲到内蒙古高原，如果播放《美丽的草原我的家》这

7、首歌曲，并随之呈现一些雪域高原的人文、自然景观，学生一定会被内蒙古大草原的浓厚气氛所感染，从而引起极大的学习兴趣。第四，开展地理研究性学习活动。例如高一必修一《土壤》一节的教学，课堂上学生学习了土壤肥力、垂直剖面等知识，星期天我就带领学生到野外观察土壤剖面，取不同类型的土壤，做种子发芽的试验，教学与实践相结合，学以致用，大大激发了学生的学习兴趣。4.4引导学生积极开展小组合作学习小组合作学习就是一种很好的地理学习方法。通过小组目标的设置和小组活动的开展，保证和促进课堂教学的互助、合作气氛。其一，学生之间的合作交流，既为同伴提供了易于接受的

8、经验，也有利于促进学生社会性的发展。其二，合作学习创造出了更多的主动参与机会，有利于学生主动性和创造性的发展。其三，教学过程中的竞争氛围，激发了学生的学习热情和群体归属感，使之在“竞争、合作”