拂晓袁志飞《麦哨教学设计》

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1、小学语文教学设计《麦哨》拂晓中心小学：袁志飞（学历：汉语言文学教育自考本科；职称：小教高级;邮箱：1098306865@qq.com）-14-《麦哨》教学设计拂晓中心小学：袁志飞（学历：汉语言文学教育自考本科；职称：小教高级;邮箱：1098306865@qq.com）【教学内容】：人教版四年级语文下册第六单元第四课。【教材分析】：这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子的天真、淳朴、可爱，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线

2、索，开头设疑；接着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形；最后以麦哨声结尾，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长。通过这篇课文的学习使学生感受到田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；体会语言的优美，积累好词佳句。【学情分析】：我校虽是城区小学，但大部分学生来自农村，我班也不例外。孩子们对小麦、蚕豆、油菜花、萝卜等农作物并不陌生，农村生活、农村风光也有亲身体会，对于课文中孩子们的生活情形更是非常熟悉。因此教学时，重点是引导学生边读边想，引起他们情感上的共鸣，带领他们重温农村生活的情形，欣赏这宛如仙境的田园

3、风光，回味自己童年的美好时光。【设计理念】-14-：本节课我的教学研究的重点是：如何在略读课文中实现以学定教？这也是我设计本课的理念所在，基于这一理念，我在教学设计中引导学生多读，开头让学生带着疑问多读，使其茅塞顿开；中间让学生带着感悟多读，使其深入理解文本，引起共鸣；结尾让学生品味语言，朗朗成诵，感受字里行间的欢快柔和。【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。3、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用。4、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童

4、年生活。【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。【教学准备】:课件【教学过程】一、创设情景，导入课题1、（师出示课件）-14-同学们，这群孩子和你们一样，也是生活在农村，你想了解他们的乡村生活吗？今天我们就来学习一篇课文，学完后，老师相信你对乡村生活会有更美的感受，这篇文章就是——《麦哨》2、板题读题、质疑课题（预设：麦哨是用麦秸编的哨子，用麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出很脆的响声）3、自读阅读提示、明确要求二、初读课文，整体感知１、自由读课文，遇到难懂的字词划下

5、来，读准字音、读通句子，做到字字响亮、句句通顺。2、出示课件，检查生字。-14-3、默读课文，出示课件。三、细读课文，点题明理１、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来令人陶醉。请你快速地浏览课文，用横线画出描写麦哨的句子。迅速地找出句子中描写麦哨的两个关键词语。２、汇报：（课件出示）-14-（1）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）（2）：你找到句中描写麦哨的两个关键词语了吗？【预设：生：欢快、柔美】（师相机板书：“欢快、柔美”）（3）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨

6、。看老师手势来吹，老师手势打高，高要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的乐曲吧！（4）：男生女生合作读3、了解写法。师：一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应）三、精读课文，感受麦哨1、过渡：孩子们的麦哨声为什么吹得这么欢快、柔美呢？让我们去田野湖畔找一找乡村生活中有哪些美丽的画面？请你自由读课文3—6小节，找出喜欢的部分，并说说喜欢的原因。2、生自由读交流汇报感受。-14-板块一：田野里花果美、田园

7、里丰收乐哪儿都让人喜欢，我们就先去田野看看吧。1、指名读描写田野的句子【预设：前几天----就是一个跳动的音符】2、请你把描写颜色的词语划出来。3、有了这些色彩的点缀，你仿佛看到了一幅怎样的画面？4、指导有感情地朗读过渡：这不仅是一幅五彩的画，还是一曲丰收的歌呢。你从哪些地方看到了丰收的景象？（课件出示）6、特别是这一望无际的麦田，（课件出示：麦穗图），你看到了什么？-14-从这句话中你读懂了什么？仿佛看到了什么？让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读8、当这充满生机的田野展现在我们眼前时，谁都会用麦哨吹奏起心中的赞美之

8、歌，你听——生读课件出示-14-板块二：孩子们服饰美、小伙伴游戏乐1、在这样美丽的田野里，怎能少了孩子们活泼可爱的身影呢。瞧，湖畔，到处是割草的孩子——生接读：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。从这句话中你读懂了什么？说说作者这样写的好处师引：湖边的草又软又密