德育在英语课程中的运用

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1、中等职业学校英语教学中实施素质教育的有效途径英语学科的特点，决定了英语教学在素质教育中有不可替代的作用。在教学中，挖掘教材中极为丰富的德育资源，帮助学生树立正确的人生观，价值观；通过听、说、读、写基本技能训练，培养学生的认知能力和交际能力；在教学中教会学生观察、类化、联想、归纳、审美的方法，培养创新的精神。在世界经济日趋全球化的今天，英语作为一种国际语言的作用已经成了世人公认的事实。中国加入WTO后，众多企业集团将不断进入中国市场。学好英语，了解国外的先进文化，增强世界意识、培养高素质人才，已成大势所趋。中职英语教学应顺应这一历史潮流，增强学生的世界意识

2、和综合素养，以适应21世纪社会生活信息化，经济全球化的竞争社会。《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有纪律，德智体美等全面发展的社会主义事业接班人。”当今社会对于各类人才综合素质的基本要求，各用人部门反映具有高度的一致性：无论什么岗位，无论职务高低，都需要具有宽厚的基础知识，系统的专业知识，灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要具备高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。而后者显然已成为公民从业上岗的普

3、遍要求。基于新时期对人才素质的要求，中等职业学校的英语教学应该把重视知识的传授与学生的能力培养结合起来，在英语教学中实施素质教育。一、中职英语教学中素质教育目标外语是各中等职业学校的必修课程，而英语是外语课程中的主要课程之一。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和学践活动逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。因此，中职英语教学应根据学生的特点立足于英语基础教育方面，培养学生语言交际及综合运用能力。在教学中，要注意发展学生听、说、读、写的基本技能；注

4、意培养学生运用英语进行日常交际的能力和一定的自学能力、为学生步入社会和进一步学习打好基础。要结合教材内容，有机地渗透爱国主义，社会主义和思想品德教育。锻炼学生的意志，陶冶学生的情操，把培养学生的学习兴趣，态度和自信心放在英语教学的首要地位。因此，教师在教学中“必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活实际和中专生的生活经验及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续性发展奠定基础。” 二、中职英语教学中实施素质教育的有效途径。1、加强听、说、读、写能力的训练英语是一种语言，语言的本质就是交际。哈佛大学的一位

5、教授在被问到：你认为一个大学生应具备的能力中，哪一种能力最重要。他毫不思索地回答：“交际能力。”学生要具备一定的英语交际能力，首先要打好基础，要有扎扎实实的基本功。笔者认为，中职外语教学的着重点应放在抓基础教育方面。在新生入学的一段时期内，系统复习音标，语音及语法知识，以增强学生学习外语的自信心。在此基础上，逐步加强听、说、读、写能力的训练。听、说、读、写既是教学和手段，又是教学的目的，四者“相辅相成，互相促进。”听、读是输入，说、写是输出。若实现高效输出，一定要有大量的输入做保证。因此，应加强以对中专学生听读能力的培养。侧重培养他们的阅读能力。现在使用

6、的中职英语教材（基础版）每单元的话题都比较贴近生活，容易引起学生的兴趣。教师可利用其中的Warm-up及ListenandSpeak两部分对学生进行听说能力的训练。这其中要让学生理解听力材料内容，掌握中心思想。在训练过程中，应向学生介绍一些基本的听力技巧。比如，听录音之前，应该先预览一遍后面的练习题；听第一遍的时候，应该重点捕捉能回答这些练习题的相关信息，等等。此外，教师可以利用听力教材对学生进行口语训练，让学生口头复述听力材料，说出其主要内容，训练口头表达能力，培养学生的交际能力。ReandandWrite部分注重对学生新闻记者理解能力的培养。教师可先

7、让学生预习，初略了解课文的大体内容，或者先导入一些相关的前景知识，把学生引入话题，激起兴趣后，留一些整体理解的问题在黑板上，让学生去寻找答案。如果学生回答不了，教师再就课文内容作详细讲解，并重点讨论一些词语，句型等语法知识。当然，要培养学生的阅读能力，掌握一定的阅读技巧，光靠预习几篇课文是远远不够的。教师应当鼓励学生进行大量的课外阅读，扩大词汇量，在获取丰富的背景知识乃至专业知识后，再运用已学过的语言知识和英语国家的文化，根据上、下文去推测和理解文章意思。在抓好听、说、读能力训练的同时，也不可忽略对学生书写方面的训练，教师可要求学生从最基本的书写开始，从

8、看图说、写话，到复杂的连词成句、造句，慢慢过度到语篇层次，并适当地结合文体知识，