心理暗示在德育管理中的运用

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1、心理暗示在德育管理中的运用心理暗示就是指客观环境以不太明显的方式向个体施放某种信息，而个体接受了这些信息后无意中做出反映的一种心理现象。一位著名的演讲家说过：“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”在学校德育管理中采用适宜的心理暗示方法，常能收到更好的教育效果。心理暗示的方法很多，常用的有下列几种。一、行为暗示行为暗示就是用自己的实际行动暗示学生需要注意的问题。现在的学生大多数是独生子女，他受不得委屈，当同学之间发生矛盾时，如果再用语言激怒他们，事情就会变得更糟。例如，有两名调皮学生为点小事打架，双方都把书撕得满地.老师知道

2、情况后，当即赶到现场.看到双方互不相让，怒气冲冲的神情，老师默不作声。弯下腰来捡他们撕破的书页，老师检得非常认真，也极其专注。每捡一页都拍打上面的灰尘，就如同爱护自己的书一样。时间在无声中悄然过去，两名学生终于被老师的举动所感动了，他们喻着眼泪，也弯下腰来检地上的书页，并小声地说：“老师，对不起，我们错了。’风波就这样过去了，班上其他同学也目睹了这一过程。后来这个班中就役有一个学生犯过类似的错误。、户目日苜7K赠言暗示即选择一些暗示学生注意的格言、替句.以书签、留言的形式赠送给学生。例如，早恋现象在中学生中时有发生。教育工作者对待学生这种思想深

3、处问题的处理必须格外小心.应非常注重对学生自薄心的保护。一位经验丰富的班主任，特意在早恋的学生日记本中夹了一页信笺，上面写道：“渴望友谊，希望在充满爱的氛围中快乐生活，这正是你感情丰富，热爱生活的体现。真诚的友谊能使人更普，高尚的友谊能使人更美，纯洁的友谊能使人更有朝气。人生漫长需要精心设计。该现在努力的不要留在将来，该将来完成的不要提前到现在。你同意老师的观点吗？希望和你继续探讨。a几天后老师分别收到了回信，一老师我明白您的暗示，我知道过早摄取爱的果子得到的只会是苦涩，而不是甜蜜。nm谢谢您用这无声的方式打消了我身败名裂的优虑，我不会让您失望

4、的。’老师适时的暗示，使一对青年学生重新调整了人生的航向。三、幽默暗示幽默暗示即对在德育管理中出现的问题用幽默的语言、漫画、手势等让学生在愉快中得到启迪。幽欧的语言用于正面教育胜过空洞的说教，用于批评胜于简单粗攀的斥责，它既不伤害人的自尊心，又使其明辨是非，达到教育的目的。例如，有位青年老师进了教室，准备上课，却发现黑板还没擦，为了不影响上课的情绪，这位青年老师没有直接批评值日生，而是拿起黑板刷，边擦黑板边说：“这粉笔灰可有用，它能将黑发染成白发，同学们都希望我的头发染白成为一名老教师，所以存心不擦黑板，我可不愿意这么快就变老峨。”同学们都笑了

5、，在这种快乐的气氛中老师开始了讲课。课后，值日生主动承认了错误，表示今后值曰一定认真负责。四、环境暗不环境暗示即通过学校的板报、橱窗、画廊、花园等环境布里。来暗示学生自觉养成良好的道德行为和习惯。树立崇高的理想和正确的人生观、世界观。校园是学生学习和生活的场所。优美的校园环境，是学校十分丰富的德育资源，应力求使学校的每一块墙壁、每一寸土地都能发挥德育的功能，有少数学校没有能很好的利用这种德育资源有的学校在宣传栏等显眼位！，往往运用“不准做什么”类的语言行文，直截了当向学生提这样那样的要求，用这样的行为规范来训练学生的道德行为.借用杜威的话来说是

6、一种病态、’的训练，因为这种训练把“重点放在纠正错误行为而不是放在养成积极有用的习惯上’。如果换一种方式，学生在学校的板报、橱窗、画廓等处，看到的是一些优秀的作品，读到的是爽心悦目的富有启迪的警语牌，望到的是鲜红的党旗，高高峨扬的国旗。可以说，开始时学生并没有什么十分明确的目标，但他们很快就会被优美的校园环境所吸引，被高高职扬的党旗、国旗所振奋，心甘情愿地接受教育，开始珍惜生活、珍惜生命，好好学习了。这远比老师、家长的苍白说教效果要好得多，这就是环境暗示的力量。