中学生学习能力倾向测验的结构效度研究

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1、Seediscussions,stats,andauthorprofilesforthispublicationat:https://www.researchgate.net/publication/269280051ConstructValidityoftheAcademicAptitudeTestforHighSchoolStudentsArticle·January2004CITATIONSREADS0784authors,including:Chun-ZiPengWashingtonUniversityinSt.Louis19P

2、UBLICATIONS93CITATIONSSEEPROFILESomeoftheauthorsofthispublicationarealsoworkingontheserelatedprojects:EpidemiologyandGeneticsofADHDViewprojectAllcontentfollowingthispagewasuploadedbyChun-ZiPengon09December2014.Theuserhasrequestedenhancementofthedownloadedfile.维普资讯http://

3、www.cqvip.com中国临床心理学杂志2006年第14卷第l期中学生学习能力倾向测验的结构效度研究彭纯子，龚耀先，周世杰‘，胡健，陈兵，张永赋(中南大学湘雅二医院医学心理研究中心，湖南长沙410078)【摘要】目的：进一步考证中学生学习能力倾向测验(AATMSS)的结构效度。方法：长沙市4所中学分层随机抽取的初一至高学生861人，在一周之内分别团体施测AATMSS与多重成就测验(MATs)。结果：凌测验的分数随年级上升逐步上升：验证性因素分析表明其数据与理论模型拟合并具备在石家庄和长沙两地样本、以及初中、高中和不同性别样本中的稳定

4、性；与MATs合并数据库的因素分析结果表明该测验与成就测验为不同结构的测验。结论：AATMSS的结构符合编制者的理论构想，效度指数基本符合测量学要求。【关键词】中学生学习能力倾向测验：多重成就测验；结构效度中图分类号：G449．5文献标识码：A文章编号：1005—3611(2oo6)o~-ooo5一O3ConstructValidityoftheAcademicAptitudeTestforMiddleSchoolStudentsPENGChun-zi，GONGYao-xian，ZHOUShi-jieMedicalPsychologic

5、alResearchCenter，Xiang-YaSecondHospital，CentralSouthUniversity，Changsha41001l，China【Abstract】Objective：ToassesstheconstructvalidityofTheAcademicAptitudeTestforMiddleSchoolStudentsfAATMSS)．Methods：EighthundredandsixtyonemiddleschoolstudentswereadministeredAATMSSandtheMult

6、ipleAchievementTests(MATs)respectivelyinoneweek．Results：ThescoresofAATMSSgraduallyincreasedbygrades．Theconstructvaliditywasstableacrossgroupssupportedbytheresultsofconfirmatoryfactoranalysis．ExploratoryFactorAnalysisshowedthattherewerediferentstructuresinAATMSSandMATs．Co

7、nclusion：TheresultsofthepresentstudysuggestthattheconstructvalidityofAATMSSmeetstheneedofpsychometrics．【Keywords】Academicaptitudetestformiddleschoolstudents；Multipleachievementtests；Constructvalidity学习能力倾向测验是对基本学习能力的测量．力、图形能力j个分量表(含算术、填词、填数、填句、用于评估学生在不同学习能力方面的优劣和预测学拼配、填图

8、、阅读、计数、折叠等9个分测验)组成。生学业成绩或在新学习情境中成功的可能性。中学1．2．2多重成就测验(MultipleAchievementTests。生学习能力倾向测验(TheAcademicApti