中学地理教学中低碳意识的培养-毕业论文

《中学地理教学中低碳意识的培养-毕业论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、南阳师范学院20XX届毕业生毕业论文（设计）题目：中学地理教学中的低碳意识培养完成人：班级：学制：专业：地理科学指导教师：完成日期：目录摘要：（1）引言（1）1解读“低碳”（2）2中学地理教学中培养中学生低碳意识的意义（3）2.1有利于中学生良好习惯的养成、科学价值观的树立（3）2.2有利于中学生社会责任感的培养，社会危机感的增加（3）2.3有利于中学生学习环境的改善，生活质量的提高（4）3中学地理教学中渗透低碳理念的主要途径（4）3.1在课堂教学中贯穿低碳理念（4）3.2教师身体力行、勇于承担，充分发挥表率模范作用（5）3.3积

2、极开展低碳宣传教育活动，科学的传递低碳信息（6）3.3.1开展“低碳成果汇报十分钟”活动（6）3.3.2应用现代媒体，强调信息技术的应用（6）3.4在地理实践中加强低碳意识渗透（7）4实践是渗透低碳理念的最终目的（7）参考文献（8）Abstract.（9）中学地理教学中低碳意识的培养摘要：“低碳”是人类对全球人口、资源、环境等诸多问题重审并反思之后做出的全新选择，是促进社会持续发展的重要举措和迫切行动。低碳意识的培养在地理教学乃至所有学科教育中占有重要地位，是个值得思考的问题，并且应该不断试验来找出正确的方法及合理的措施，具有迫切

3、性和全球性。应对全球性问题，科技是基础，教育是关键。作为教育战线的工作者，充分发挥学科优势在教学工作中渗透低碳理念，培养学生掌握低碳生产、低碳生活的知识与技能，提高低碳环保意识，形成正确的人生价值观，是时代赋予的使命。本文依次介绍了培养中学生低碳意识的意义、途径以及实现低碳理念的最终目的，重点介绍在中学地理课堂教学中培养中学生低碳意识的意义和如何培养中学生的低碳意识，同时发展学生的智力，丰富学生的知识。关键词：气候变暖；低碳意识；素质教育；可持续发展；地理低碳经济概念最早见诸于政府文件是在的英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳

4、经济》，而系统的谈论低碳经济，则应追溯到1992年的《联合国气候变化框架公约》和1997年的《京都协议书》。中国环境与发展合作委员会2009年发布的《中国发展低碳经济途径研究》，最终将“低碳经济”界定为：一个新的经济、技术和社会体系，与传统经济相比在生产和消费中能够节约能源、减少温室气体排放，同时还能够保持经济和社会发展的势头[1]。随着全球资源环境问题的日益突出，发展低碳经济成为人类的共同选择。低碳经济不仅是政府、企业的事，也是每一个人的事。中学生作为未来社会的主流，也必将是渗透低碳意识的重点对象。在温室效应、能源危机等一系列全

5、球性问题日益凸显的当今社会，人类的生存和活动面临着严峻的挑战。“低碳”是人类站在新的角度，重新审视并反思全球人类与自然环境之间存在的诸多问题之后所做出的新决策，是实现社会可持续发展的重要举措和迫切行动。第9页(共9页)应对全球性问题，科技是基础，教育是关键。作为教育战线的工作者，如何发挥学科优势，促使教育紧跟时代的步伐，教学紧贴时代的脉搏，是时代赋予的使命。作为新课改的教师，在教学中应积极渗透节能减排的技能和低碳意识；在生活中发挥模范作用，引导学生了解并融入“低碳”理念，以促进社会的持续发展。通过课内外潜移默化的教育实践过程，让低

6、碳观念深入学生心中，使低碳成为他们的一种态度、一种习惯、一种精神境界。1解读“低碳”“低碳”是指较低温室气体（以二氧化碳为主）的排放。其内涵包括：低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳社会、低碳生活等，其中，低碳经济和低碳生活是核心内容。从人类发展的轨迹来看，低碳社会的建设关键是发展低碳经济，而低碳经济又依托于低碳生活[2]，低碳生活的实现需要低碳价值观的指导和低碳习惯的养成。所以，低碳社会的实现既要依靠新技术来提高能效，优化能源结构；还要靠发挥教育的功能，培养人类的低碳意识，将低碳意识渗透到人类的价值观和生活方式中，在各个领域实现节

7、能减排。低碳思维的构成既包括人类的各项低碳实践活动，如低碳建筑、低碳城市、低碳消费等具体行为方式；又包括这种低碳实践活动内化为我们的观念、习惯、文化、人文素养等精神，并将其上升为我们认识世界的价值观[3]，从而建立和谐的人地关系。因此，“低碳”绝非一朝一夕就能实现的事情，而是一项系统而缓慢的工程，需要全社会的努力。“低碳”是一个涉及“人口、资源、环境、经济发展”的综合问题，而中学地理学科以人地关系为主线，强调人与环境的协调发展，在很大程度上与环境教育有统一。地理学科授予学生正确处理人类与自然关系的基础知识和基本能力，从而约束和规范

8、人类自身的行为，促进人类与自然环境的协调发展。地理学科的特点，决定了其在渗透低碳理念教育中具有不可推卸的责任。因此，地理教学中如何渗透低碳理念，培养第9页(共9页)学生掌握低碳生产、低碳生活的知识与技能；建立低碳价值观、低碳消费观和低碳发展观；养成