浅谈中学地理教学中学生问题意识的培养

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1、浅谈中学地理教学中学生问题意识的培养摘要：问题意识在思维过程乃至整个认识过程中占有重要地位，是个体积极思考，不断提出问题和解决问题的一种主动的心理思维品质，具有活跃性和深刻性。课堂教学中，开发学生的智力、培养他们的创造能力和掌握财会论文，..摘要：问题意识在思维过程乃至整个认识过程中占有重要地位，是个体积极思考，不断提出问题和解决问题的一种主动的心理思维品质，具有活跃性和深刻性。课堂教学中，开发学生的智力、培养他们的创造能力和掌握知识同样具有积极意义。本文从三个方面重点介绍在地理课堂教学中如何培养学生

2、的问题意识，从而发展学生的智力，丰富学生的知识。关键词：中学地理教学问题意识一、问题意识是学生思维的起点和动力调动学生的思维，启发学生的思维是中学地理教学中必须解决的一个问题，也是中学进行素质教育，培养学生创新意识和创新能力的一个重要方面。思维是人脑反映事物一般特性和事物之间的规律性联系，以及以已有知识为中介进行推断和解决问题的过程。概括性和间接性是其主要的特征。由于思维总是与问题联系在一起，而问题既是思维的起点，又是思维的动力，所以，越来越多的心理学家认为问题性也是思维的重要特征之一。思维的问题性表

3、现在人们的认识活动中，经常意识到一些难以解决的实际问题或理论问题并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。对于思维的这种问题性心理品质，称为问题意识。心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。当个体活动时感到自己需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，此时的思维才算真正的发动，否则，思维就难以展开和深入。因此，具有强烈问题意识的思维，体现了个体思维品质的活跃性和深刻性。而强烈的问题意识，又可作为

4、思维的动力，促使人们去发现问题，解决问题，直至进行新的发现。问题意识在思维过程乃至整个认识过程中占有重要地位，在实际课堂教学中，对开发学生的智力、培养他们的创造能力和掌握知识同样具有积极意义。从某种角度来说，教学过程就是师生双方不断发现问题、提出问题和解决问题的过程，而培养学生的问题意识，启开他们心智的大门，使之从有疑到无疑再产生新疑，与教学的这一过程是一致的，其主旨都在于发展学生的智力，丰富学生的知识。二、中学地理课堂教学中培养学生问题意识的积极意义1、培养学生的问题意识，有助于发挥学生的主体作用，

5、激发学生学习地理的兴趣和动机。教师对学生问题意识的培养，使学生带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，就可以使学生启动思维，探究地理知识的奥秘，从而积极主动地完成地理学习任务；另外，当学生怀着强烈的问题意识进行探究和发现时，可以从具有挑战性的刺激性的创造中获得积极愉快的情感体验，这就有助于强化求知欲和学习兴趣，增强学习地理知识的积极主动性和内在动机。显然，问题意识对学生的积极影响效果，往往是教育者单纯的说教和知识的传授所不及的，它可以演化学习者的动机和热情，实现教学过程主体作用的发挥。2、中学地理教学中培

6、养学生的问题意识，有助于锻炼学生勇于探索追求真理的精神和创造力。发明创造是科学研究的灵魂，而一切发明创造都始于问题的发现，这正如苏格拉底所言：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”。教学过程本质上是一个认识的过程，学生在这个认识的过程中，有不同程度的探索、发明和创造活动。因此，具有强烈的问题意识是必不可少的。从人的成长规律与教育实践来看，那些富有创造才能的学生，也就是那些具有强烈问题意识的学生，他们大多有好问、多问、深问、怪问的思维品质。在地理教学中增强学生的问题意识，可以改变学生总是围绕教师、教材、

7、书本转，以及迷信权威和安于现状的学习态度和习惯，从而突破思维惰性与定势的局限，发展求异思维，为提高创造能力奠定基础。3、培养学生的问题意识，有助于活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。课堂教学气氛直接影响教学效果。教育心理学认为，构成课堂教学气氛有三个方面因素：教师的调节、学生的学习情绪和思维状态、教学内容的情感基调。如果教者能够认识到青少年具有好奇、好问、探究的认知特点，在教学中重视问题意识的培养，就可以有效地抓住学生思维活动中的热点和焦点，激发学生的求知欲和学习兴趣，调动他们学习的积极性、主动性，就会使

8、课堂气氛活跃，师生双方都处于紧张而又轻松的愉快情境之中。反之，如果教师无视学生的问题意识，不考虑他们的思维状态和求知欲，那么就很难调动学生思维积极性。成功的教学经验表明，把问题意识纳入教学之中，有利于活跃师生双方的思维活动，调动教与学的积极性，有助于优化和改善课堂教学的气氛，提高教学质量。4、中学地理教学中培养问题意识，有助于学生掌握有效的学习方法，提高学习能力。学生的学习过程，既是一个认识的过程，也是一个探究过程。学习过程的探究活动（亦可称发现活动）不