如何在语文教学中开展成语教学

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1、“小学生中华传统文化教育研究”课题研究活动论文如何在语文教学中开展成语教学几年来。我校开展了中华传统文化——成语故事的教学。并组织编写了相关的教材——《成语故事》，以此为校本教材。成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。通过课堂教学成语，探究成语的出典，了解成语的丰富内涵，可以使学生了解神话、寓言、历史故事，进一步激发学生学习文言文的兴趣，丰富文史知识，扩大眼界，提高学生的语文素养。因此应该在小学语文课堂上加强成语教学

2、。以下谈谈我在教学中的感受。一、营造快乐的学习氛围，让学生成为成语学习的主人。我为学生营造一种快乐的学习氛围，就能使学生乐学、好学，把成语学习当作一件快乐的事情。因此在成语教学中我采用以下活动形式：竞赛、讲故事、表演、猜谜、诗歌朗诵、办手抄报等。这样既可以激发学生学成语学文言文的兴趣，又使学生在各种语文活动中自然而然地积累了成语，同时还可以培养学生自主、合作、探究的精神和创新的能力。二、重视成语积累，在文言文教学中突出成语学习-4-成语是学生喜闻乐见的，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认

3、识成语的来源、结构、意义及使用规则。成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。在具体的教学中可以用成语作为突破口，采用古今融会、课内外联接的学习方式，课前预习让学生了解有关成语的意思，课堂练习和课后作业要设计有成语的训练内容。有意识地让成语贯穿整个课堂教学，成为前后照应的一个亮点。在学习过程中，教师有意识地让“买珠还椟”这个成语贯穿课文，成为前后照应的一个亮点。课前预习让学生知道“买珠还椟”这个成语的意思，课堂上首先通过“买珠还椟”这个成语典故导入新课，引起了学生的学习兴趣。并说出相应的成语。

4、根据所学课文的意思找出相应的成语，这是一种双重意义上的积累，是一种有效的学习方法。三、重视培养学生的探究能力，开展与成语有关的综合性学习活动。学习成语，重在过程，重在课外、课前的工作。同时培养学生自主、合作、探究的精神，收集筛选材料的能力和听说读写演的综合能力。《惊弓之鸟》一课的教学，要求学生收集、展示妙用及误用的成语，积累更多的成语，并了解成语的特点以及规范使用成语的方法。本环节对学生的要求在一定积累的基础上，利用多种-4-途径，收集资料，筛选整理。因此要提前布置作为家庭作业完成。全班分为成语妙用

5、学习小组、成语纠错学习小组分头去收集成语，正式上课时展示出来，在全班交流。这样的教学设计的价值在于让学生在活动中提高，学生学到的不光是成语本身，还提高了综合探究能力。四、注重学以致用，让学生有意识地在口语表达或写作时运用成语。任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的形式。但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点睛，提升表达效果。学习课本上成语的知识，其目的还是为了在生活中运用。应该充分调动学生的知识积累，联合实际谈谈成语对我们学习和生活的启发意义。可以用学到的成语来说出、写出一句话或一

6、段话，用成语写作文。这样内学外联，真正让学生学会自己学习。当然，成语学习是一个日积月累、循序渐进的过程，不能指望单凭几节课就学好成语。平时的点滴积累和一个阶段的系统梳理结合起来，是积累成语的有效方法。我要采取化整为零的方式，平时要求学生培养运用成语的习惯。如经常在上语文课前，让学生用上几个成语说几句话。相信通过一段时间的努力，学生就能做到准确恰当、自觉地运用成语。-4-总之，成语是我国人民在长期的语言实践中留给我们的宝贵的财富。学习成语、积累成语、正确的运用成语对提高我们的语言表达能力有着至关重要的

7、作用。把我们祖国语言文化的精华发扬光大。-4-