培养创新能力提高教学实效

《培养创新能力提高教学实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、培养创新能力提高教学实效 曾经看到一则报道，美国加州中学生的平均成绩在美国50多个州里排在倒数几名，但加州科技人员的发明和专利数总数居全美第一位，近几年来的经济增长率也一直远远高于其他各州。其中最主要的一个原因就是加州的教育制度更注重鼓励学习的创新能力的培养。　　   创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。****同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带。如

2、何培养创新意识，创新精神和创新能力，是当前思想政治课教学改革的关键，也是我们每一个思想政治课教育工作者，都应该认真思考和在实践中积极探索的问题。在多年的教学实践中，我们深深地感觉到，平铺直叙、空洞说教的课堂教学难免苍白无力，只有富有创新意识的课堂才有生命力，才能深受学生的欢迎。　　   一、学生举例，激发创新动机　　   感性材料是创新思维的驱动力。而课堂举例是提供感性材料的最重要的手段，课堂举例主要用于说明一些理论观点或学生不易理解比较抽象的概念，它是理论联系实际的桥梁。生动而新颖的事例，可以激发学生

3、对政治课的兴趣，可以使学生上课集中注意力，帮助学生深刻理解课本上一些基本概念、基本观点和基本原理。但是，传统的教育方式往往是教师先向学生展示概念、原理，然后再举例分析说明，帮助学生理解。这在以前学生资料贫乏、信息闭锁的情况下，这种教学方式曾经在思想政治课教学中起到了很重要的作用。但是，随着时代的发展，现代化传媒及通讯工具的普及，学生的信息来源和知识容量明显增多。教师在上课时所举事例往往学生都有所了解。没有了新鲜感，又处于被动接受地位，学生的注意力便容易分散，久而久之，学生便会政治课不感兴趣，这不利于知识

4、的传授，更谈不上创新能力的培养。而让学生举例，则可以充分发挥学生的主观能动性，由厌学到乐学，从而增强学习的主动性。我在课堂举例中，从以下两方面激发学生的创新动机：   1、学生优先举例。让学生优先举例可以促使学生在课前认真预习，搜集各种资料。一方面既丰富了学生视野，另一方面，右以培养学生的口头表达能力。学生正是在这种自我举证、正我感悟中，理解了知识，达到了自我教育的目的。例如，我在讲到“科学技术是第一生产力”时，就要求学生先举例，一个学生就讲了“出口三支小蜡烛，利润抵台大彩电”的故事。几支小小的蜡烛真能

5、抵上台大彩电？这引起其他同学的极大兴趣。蜡烛在欧美国家的消费量非常大，山东金王集团于97年研制出了以植物油为主原料的蜡烛。这种蜡烛高度透明、无毒、无烟、无污染，燃烧时间是普通蜡烛的20倍，而成本与普通蜡烛相同，称为“科技蜡烛”。当时，中国出口外国的彩电每台赚四五个美元，而科技蜡烛一支能赚到近两美元，山东金王集团在两年时间里创外汇2500万美元。学生们听得津津有味，并陷入了深深的思考。学生事例讲完后，教师引导学生思考：“科技蜡烛”说明了什么？同学们异口同声：“科学技术是第一生产力“。教师又引导学生思考：“

6、科技蜡烛对我们有何启示？”同学们“我们要努力学习科学文化知识，掌握先进的科学，为国争光。通过让学生优先举例，激发了学生的创新欲望，教学取得了最佳效果。　　   2、利用学生举例，创设问题情境。利用学生所举事例，创设问题情境，可以促使学生对教师所提问题更为关注，更为积极地开动脑筋，寻求问题的结论或答案，从而激发学生的创新动机。例如，我在讲到“我国面临着严峻的环境形势“时，一个学生自告奋勇地讲了《山羊与北京》的事例。山羊与北京有什么联系呢？同学们兴趣盎然。我国在北京西部草原有124万只山羊，一年所产羊绒的价

7、值为7千万人民币。但它每年带来的荒漠化，致使中国每年损失5400亿人民币，这7千万和5400亿是何等的差距啊！目前，沙漠正以每年3.5公里的速度逼近北京，直接威胁密云水库，北京周围环境日益恶化。学生们听得聚精会神。事例讲完后，我及时创设了问题境，引导学生思考：“假如你是政府官员，怎么办？”有同学说，植树造林，增加草原的覆盖面；也有同学们说：干脆杀掉山羊，保卫北京。我又问：“假如你是山羊的主人，怎么办？”同学们齐声回答：把国家利益和集体利益放在第一位，个人利益放在第二位，杀掉山羊，保卫北京。学生不仅理解了

8、知识，而且把课堂知识延伸到课外，思想觉悟也得到了极大提高。　　   实践证明，让学生举例激发了学生学习的积极性和主动性，真正做到了理论联系实际，学以致用，学生的创新动机得到了激发，为培养创新能力打下了坚实基础。二、训练思维，培育创新能力　　   创新需要积极的思维。创新教育要求教师在教育过程中不再仅仅是知识的传播者，而是学生创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。思是学之源，教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。在与学生的接