在《液压传动》课程教学中如何培

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1、《液压传动》课程教学中如何培养学生的读图能力Howtoinstructstudentstoindentifythechartinteachingthecourseof《TheHydraulicTransmission》孙定华（常州交通技师学院，江苏，常州，213024）摘要：《液压传动》课程是职业院校机械类专业的基础课程，培养和提高识读液压图的能力一直是《液压传动》教学中的重点和难点。在教学过程中，采用直观性教学和“学做合一”的训练，是培养和提高学生识读液压图能力行之有效的途径。关键词:液压传动培养学生读图能力Abstract:Abstra

2、ct:《TheHydraulicTransmission》isabasiccourseforenginerymajorsinvocationalschools.Instructingstudentstoidentifythechartisadifficultandimportanttaskfortheinstructors.Intheteachingprocess,adoptingthevisualpresentationteachingmethodand“studying&practicing”trainingisaneffectivem

3、eanstodevelopandimprovethestudents’abilityofunderstandingthehydraulictransmissionchart.Keywords:theliquidpressesSpreadtomovebringupstudenttheabilitytoidentifythechart    《液压传动》课程是职业院校机械类专业的基础课程，大部分学生在学习该课程时反映液压原理图不容易看懂，这一信息告诉我们：学生识读液压系统图的能力不强。这里所说的读图能力是指学生能将液压原理图中的各种符号、线条，

4、还原成真实的液压元件和管路，明确各元件在系统中的作用和整个系统工作原理的能力。图样是技术交流的语言，学生在学习过程中看不懂液压原理图，对他们今后的学习和工作会产生制约和影响，学生没有掌握读图的能力也就意味着教学的失败，因此培养学生的液压读图能力是《液压传动》课程教学的核心任务。5笔者多年来一直致力于这个课题的研究和探索，主要是从以下几个方面进行实践的：一、帮助学生明确学习目的是培养学生读图能力的前提条件职业院校的生源来自普通中学，学生在普通中学的时间基本都是用于文化课程的学习，参加社会实践活动的时间就相对较少。因此，学生在学习液压读图初期，

5、由于对这门技术用途不了解，学习目的不明确也就不奇怪了。我们通过实践发现：开课初期是对学生进行学习目的和引导性教育的最佳时期。教师通过集体备课、集思广益，将备学情的时间向前推至新生入校开始，通过采用液压科普知识讲座、液压课程推介会、学生液压兴趣调查问卷、工程机械液压故障排除技能大赛等手段来建立学生的兴奋点，同时还要把握好以下两个环节：1、注意课前引导。针对职业院校学生的特点，课前教师不但要备课本内容、做好文案，而且还要把学情也作为重点内容来备课。教师在开课前若能深入到班级、宿舍和学生拉家常、交朋友，这样既能了解学生的学习基础，又可以拉近和学生

6、的距离，使学生亲其师，信其道。在课堂教学中并不一味地向学生灌输读图知识，而是将相关的一些液压发展历史，液压知识在现代科技进步中的作用以及生产和生活中的广泛用途等穿插在课堂中向学生介绍。2、注重兴趣培养。在教学过程中，精心选择一些液压视频短片，如四川汶川地震救援中液压挖掘机、液压吊车参与救援的实例，让学生真实地感受到液压机械所具有的神奇力量。兴趣是取得成功的开始，明确的学习目的能促进学习兴趣的长久保持。通过一段时间有目的的引导，学生的心理状态就会出现由“将信将疑—感觉震撼—产生兴趣—明确目的”这样一个转变过程。同时，教师在课后还应结合课堂内容

7、精心设计、布置一些课外习题，趁热打铁，抓住机会，如让学生收集一些自卸车、吊车、电梯的液压系统图等，使学生能够在课后对所学知识有一个延续性探索，使他们有目的性地自我挖掘潜能，为进一步提升读图和解决实际问题的能力做好铺垫。二、采用灵活的教学方法是培养学生读图能力的必要条件1、职业院校的教学特点是“学做合一”。5由于教学硬件的限制，在传统教室中上液压读图课，教师和学生的交流往往是“空对空”，很难得到较好的教学效果，而在理实一体化的教室里就能轻易地使“教、学、做”融于一体，达到“学做合一”的目的。我们总结出了“五步综合读图法”。第一步：观看视频，让

8、学生通过观看视频影像资料了解该液压系统在实际生产中的用途；第二步：引导设问，帮助学生联想液压系统的工作过程，帮助学生分析在系统里需要有哪些液压元件，帮助学生在图中找出它们的位置和