北师版四年级上册第一单元教学设计

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1、课题数一数主备人教学目标1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。教学难点掌握十进制计数法。课前准备计数器，相关数据资料课时安排一课时教　学　流　程集体备课二次备课一、复习（小黑板写好）1、说出万以内数的计数单位。2、口答（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。（2

2、）100个百是（），10个千是（）。（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3、读出下面各数。4759605870029000二、新课1、导入（1）小黑板出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。集体备课二次备课③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来认识这些比较大的数。板书课题：亿以内

3、数的认识2、新授（1）教学计数单位十万、百万、千万、亿。出示例题板书：100张100元是多少钱？1叠是一万元人民币，2叠是二万，……9叠是九万，那么再加一叠是多少钱呢？①学生观察板书回答问题，并想一想：个、十、百、千、万，它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。（教师板书：十万、百万、千万。）②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？教师板书：一亿，并

4、指出一亿是个很大的数。③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位。亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系。三、小结:这节课我们学习亿以内的大数，你们有什么收获？四、巩固练习:练一练课题人口普查主备人教学目标1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计，发展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重点能对多位数进行估计，发展估计意识。教学难点会正确读

5、、写多位数学情分析课前准备计数器若干、学生课前收集的大数课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课活动一：读、写更大的数。1.出示我国第五次人口普查的数据（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？2.让学生对收集的数据（1）根据大小进行分类，（2）共同讨论“亿以内的数”的读法（3）讨论“亿以上的数”的读法。3、写数方面，分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。4.收集特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等。5、总结讨论。（1）与同学交流你是怎样读数和写数

6、的。（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。集体备课二次备课活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。活动三：实践练习。学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。第8页“练一练”第3题，比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时已经

7、有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。第4题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。第8页“实践活动”可以安排在新授学习前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。课题国土面积主备人教学目标1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。2、掌握数据改写的方法。3、引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点通过教学活动，认识有些数据改写单位的必

8、要性教学难点掌握数据改写的方法。学情分析课前准备学生学具和计数器。课时安排1课时教　学　流　程集体备课二次备课活动一：创设情境，解决问题。1.学生交流在生活中收集到的大数。收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。2.出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改