北师大版四年级语文第一单元教学设计话语

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1、第一单元话语单元说明：话语是人与人之间沟通的工具，通过本单元的学习，学生要感受语言的魅力，体会语言的力量，从而更好地运用语言。本单元编排了四篇课文，三篇主体课文，一篇自读课文，分为一首诗歌和三篇记叙文。记叙文中有一篇中国历史故事，两篇外国故事。“语文天地”中安排了摘录笔记、读一读、仿写句子等语文练习。“畅所欲言”通过读背自选和交流体验，积累关于话语的名言。“初显身手”帮助学生认识“无声的语言”——符号、标志、图案、、、、、、“笔下生花”继续练习写事，写自己对话语的感受，还指导学生复习学过的修改习作

2、的方法和有根有据有血有肉两条标准。金钥匙引导学生在标画、品味重点词句的基础上，通过朗读突出重点词句。单元教学要点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会大地母亲博大、无私的情怀，感受语言的魅力与作用，学习史官们刚正不阿、秉笔直言的求真精神，激发更好地应用语言的情感。2、继续练习标画出重点词句，练习用学过的方法品词品句，学习一些突出重点的朗读技巧。3、学习在自读时用“是什么”“怎么样’“为什么”提出有价值的问题。4、理解“踏碎、无动于衷、诗意、浓厚、蛮横、隐瞒”等词语在课文中的意思。5、认字25个，

3、写字20个，继续联系写摘录笔记、独立识字。分别积累带“言、词”的成语，以及关于话语的名言警句。6、完成畅所欲言和初显身手的活动。了解无声语言，加深对话语的认识。7、仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。练习写事。单元教学整体设计方案第一步：教学《大地的话》，金钥匙朗读中读好重点词句，并学习强调朗读语气的方法，日积月累复习写摘录笔记的方法。第二步：教学《语言的魅力》完成日积月累中的仿写句子。第三步：教学《秉笔直书》金钥匙指导质疑和体会重点词句的意思。第四步：日积月累第二小题，自读《难忘的

4、一句话》第五步：完成畅所欲言和初显身手，布置笔下生花。第六步：交流习作，复习检查。《大地的话》教学设计教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生

5、字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。教学目标：　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。　　3、能够仿照诗歌续写，独

6、立表达自己的思想感情。　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读   投影：生字 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词教学过程：一、谈话导入，入情入境　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？二、读通课文，整体感知　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通　　2、生字                 出示生字、词　　吐蕊    一嘟噜    枝丫    筑巢    驱赶    嫌    宝藏　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。　　3、指名读

7、课文，说说大地在和谁说话？三、细读诗歌、品读赏析　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：（一）进入角色，以读悟情　　1、教师出示课文内容，配乐范读。　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟

8、、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。　　3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？　　4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。　　（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流。