中心小学关于利用学科优势

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1、中心小学关于利用学科优势开展或渗透经典诵写讲活动的要求一、常规管理1、统一诵读写时间“早晨到校就读书，下午到校就练字。”每天早晨8︰00至8︰20为全校各班级诵读经典诗文时间。下午2︰30至2︰40（随学校的作息时间调整而改变）为全校各班级书写汉字时间，有专人指导，定期评比。2、统一诵读写教材学校组织骨干教师编写《经典诵读·写校本教材》。有童诗、童谣、唐诗、宋词、名言警句以及《三字经》、《弟子规》等全文及解读，分为低、中、高年级三个不同版本。校本教材的编印极大方便了教师诵读与指导，有效地推动了“经典诵读·写”活动向更高层次发展。3、培训诵读写辅导教师发掘在诵读和书法方面有特长老师的优势

2、，利用他们的特长指导、培训、带动教师群体；校本培训时，请专家来校作专题讲座和面对面指导；在教师中开展“三字”（钢笔字、粉笔字、毛笔字）和朗诵比赛。4、让读书成为习惯为了便于师生阅读图书，该校在下午上课前和下午放学后定时开放图书阅览室和电子图书室。发挥图书室、阅览室的功能。该校现有四十多种教育教学杂志报刊，二万多册书籍。师生在读书中超越自我，在读书中超然洒脱，宁静致远。二、活动开展1、，编写手抄报。专门开辟了“经典诵读·写”专栏；在全体学生中，开展经典诗文手抄报制作，开展“我为古诗来配画”活动，让经典诗文与儿童画、蜡笔画相融，让诵读与书法、绘画等艺术形式完美结合，丰富学校特色内涵。2、成

3、立社团，开展竞赛以班级为单位成立诵读社团。社团以《中华传统文化经典导读》内容为主题，在诵读基础上交流对某章节的认识，结合生活实际谈感受，并以小练笔形式写下来，在社团成员中互相交流。学校开展书法、绘画、诵读经典活动，做到一月一主题，一周一活动，使“经典诵读·写”活动有序走向深入，走进学生心田。以经典诗文为内容，在教师中开展粉笔字、钢笔字、毛笔字书法作品展示；在学生中以班级为单位开展铅笔字、钢笔字、毛笔字评比。师生的优秀作品在校园橱窗内展示。3、评选“诵读之星”在各班级倡导“人人争当诵读之星”活动，每周各班级评选一名“诵读之星”，每月各年级评选十名“诵读之星”，每学期，学校分年级评选“诵读

4、之星”，由学校统一表彰。4、专家引领专家请进来，领导走出去。聘请专家进行课题指导和课外阅读指导。激发孩子们写作兴趣，有效推动该校“经典诵读·写”活动的开展。5、集中展示，彰显特色诵读传统经典，传承中华文明。每年在火红的五月，以“传承经典，体验快乐”为主题开展为期一个月的校园文化艺术节，集中展示了“经典诵读·写”成果。艺术节期间有学生的书画比赛、手抄报展示，各个社团的诵读展演，有教师书法、绘画展示等。大家通过诵、唱、舞、演、讲等多种形式，诠释“经典诵读·写”的内涵，展示了“经典诵读·写”的丰硕成果。三、拓展延伸1、与学科教学结合在每天必读、必写的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课

5、堂，渗透在各个学科。语文课上，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动；美术课中进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐课上配乐吟唱古诗文；体育组老师根据古典音乐编排的校园集体舞，让学生在运动中感受经典。教学开放周安排诵读、写字公开课，同时开展评课活动，让大家在听、评课中共同提高。2、与大课间活动结合大课间活动与经典诵读融为一体。每天的大课间活动中，有气势磅礴诵读经典诗文的壮观场面；有老师根据古典音乐编排的校园创编操。大家在锻炼身体的同时得到了经典文化的熏陶，在律动的音乐声和优美的动作中得到心

6、灵的净化。3、与家长学校结合该校通过召开家长会、发放公开信等形式，将经典诵读活动延伸到社会、家庭中。通过“小手牵大手”活动，鼓励家庭诵读、亲子诵读。家长参与到诵读活动中，聆听孩子的诵读，点评孩子的读书笔记，指导孩子书写姿势和书画作品。家庭和学校共同努力，为孩子创设了良好的阅读经典的氛围。