中侨教学成果申报表

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1、附件一2011年度中侨职业技术学院教学成果奖推荐成果汇总表推荐系部(盖章)：填报人：梁汨填报日期：2012年6月18日序号推荐成果名称推荐等级成果主要完成人姓名上报材料名称(数量)123451《数学实践与应用》教学环节一等奖杨培国蒋志明吕珊清李树炜史丽君1）教学成果推荐书2）总结报告3）《数学实践与应用》题库4）《高等数学》习题册5）学生课题小论文选6）学生意见和体会摘录7）学生课题分组情况表8）《数学实践与应用》报告会资料9）高等数学成绩分析表附件二中侨职业技术学院教学成果奖推荐书成果名称“数学实践与应用”教学环节成果完成人杨培国、蒋志明、吕珊清、李树炜、史丽君推荐等级建议一等

2、奖推荐系部名称基础教学部推荐时间2012年6月8日成果简介成果起止时间起始：2010年2月日完成：2012年2月日主题词高职教育教学成果评奖申请1.成果主要内容（不超过1000个汉字）自2010年2月起在高等数学的教学过程中，对管理系、应用技术系09、10、11级部分专业的十二个班级，正式实施了《数学实践与应用》教学环节.即在常规的教师讲课、学生听课、平时测验、作业、复习、考试等正常的教学过程中插入一个新的教学环节：《数学实践与应用》教学环节.一般从第九周～第十五周，规定学生以班级为单位，每个同学必须参加，三个人一组合作完成《数学实践与应用》课题任务.就是这样一个小小的创新之举，

3、正合了“秤砣虽小压千斤”“牵一发而动全身”的道理，取得了出乎意料的、令人惊喜的教学效果，基本扭转了高等数学教学的被动局面。《数学实践与应用》教学环节实施的具体内容1.作为高等数学教学过程中的一个重要环节。在正常的教学过程中，插入一个新的教学环节：《数学实践与应用》教学环节.2.建立并不断充实《数学实践与应用》题库。根据学生的实际能力和水平，结合专业的情况，我们收集并编写了一些起点比较低、与各个专业紧密相关的实际问题，形成了近百道题的《数学实践与应用》题库。3.各课题组完成《数学实践与应用》课题任务。要求在一个月左右的时间内认真努力地完成课题任务。最后，按照课题的具体要求，把解决问

4、题的思路、方法、数学模型、分析解题的详细过程、结论、联想、拓展、体会等汇总成一篇数学应用文章。4.总结、考评。教师按照完成情况、科学性与系统性、广度与深度、创新与思考、工作态度等方面进行评分并给出评语。最后以30%的比例计入高等数学课程总评分。5.各班召开《数学实践与应用》报告会。各班级挑选3～5个组进行课题专题报告。在报告会上各课题组的同学把他们经过努力学习、刻苦钻研、辛勤劳动所获得的知识、课题的成果以及深刻的体会，运用多媒体技术做了充分的展示。在此同时，其他同学也分享了他们的成果和喜悦。更为重要的是它营造了一片学习、讨论、研究的良好的学习氛围，这将为同学们的成长带来更加深刻的

5、影响。6.对考核方法进行了相应的改革。数学考核方法改革的具体做法是把对学生的综合考评分为常规、测试和应用三大模块。常规模块（占20%）包括上课出勤、质疑问答、作业完成等，主要考核学生的学习态度。同步配套编写了高等数学习题册，已经使用三年，效果比较好。测试模块（占50%）包括期中考试（占10%）和期末考试（占40%），主要考核学生对数学基本知识和基本技能的掌握情况，按传统的笔试方式进行。专门编制了高等数学试卷库，已经使用了三年，取得了比较好的效果。应用模块（占30%）是改革后的创新形式，即《数学实践与应用》课题，能力，考核学生的数学思维和创新能力。这部分主要考核学生应用数学知识能力

6、，考核学生的数学思维和创新能力。改革后的考核方法既关注了学生的学习态度，又关注了学生的学习效果；既关注了学生的学习过程，又关注了学生在求知过程中所表现出来的勤于应用、勇于实践、敢于创新的精神，对学生应用能力的形成和发展起到明显的促进作用。2.创新点（不超过400个汉字）常规的数学教学过程由：教师讲课、学生听课、完成作业、平时测验、复习、期末考试组成。长期以来，这已经成为了一个教学的规律，从来没有对它产生过丝毫的怀疑，更谈不上有什么突破、改变和创新。这个传统的教学过程模式，在“应试”教育理念下，是有效的，它强调的是知识的传授；但是，在现代“素质”教育理念下，它的局限性就暴露无遗了，

7、依靠它是不可能完成“能力、素质”培养目标的。问题的症结就在于它缺少了一个根本的环节：“做”。经过大量的学习、分析、研讨，我们决定突破传统的框框，在常规的正常的教学过程中插入一个新的教学环节：《数学实践与应用》教学环节。就是这样一个小小的创新之举，取得了出乎意料的、令人惊喜的教学效果，基本扭转了高等数学教学的被动局面。这个创新的内涵归纳起来有如下五个方面：1）教育理念的创新：从“应试”教育向“素质”教育转变2）教学模式的创新：从“知识教育”向“能说会做”转变3）教学方法的创新：从“