一起新标准英语一年级第八模块第二单元

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1、课时计划2013年月日课题Module8Unit2课时1课型N目标要求语言知识目标:words:football,basketball,ping-pong.能听懂会说Therearetwoflltballsundermydesk.语言技能目标:能在真实的情境中介绍自己衣服/体育用品的位置。会唱Idressedupeveryday.学习策略:感知英语游戏,进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动,乐于发指令,形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。文化意识:知道世界上主要的体育运动有哪些,了解中西方体育文化的差异。5.情感态度:了解体育锻炼的好处,培养良好

2、的体育锻炼习惯。重点难点能在真实情景中介绍体育用品的位置。教学方法游戏教学法,情境教学法,合作法,谈话法。教学准备Card,students’book,PPT.学情分析7、8模块主要就讲therebe句型,孩子们运用此句型已经有了很好的基础,本节课就涉及三个单词,football,basketball,ping-pong。我准备利用猜一猜的活动形式导入这三个单词,激发学生兴趣。教学环节Step1Warming-upGreeting。Singasong.Bingo.Atthefirst,let’ssingasong.Bingo3.showsomepictu

3、resandlettheSsdescribethem(thereis/thereare…)Step2PresentationandPracticeTodaywewilllearnModule8Unit2.Therearetwofootallsundermydesk.ShowapictureofActivity1.AndasktheSs:Howmanybirdsarethereinthetree?Three!Twoarelittleandoneisbig.Where’sthecat?It’sinthetree!Howmanycatsarethereinth

4、etree?Ss:There’sacatinthetree!ShowtheotherpictureofActivity1.Andnow,where’sthecat?Thecatisunderabigbird.Howmanycatsarethereunderabigbird?There’sacatunderabigbird!Atthistime,Listen,pointandsay!Onemoretime!Readittogether.Nowlookthepicture,foot+ball,(引导学生学习三个单词,football,basketball,p

5、ing-pong)1:T:OK,lookatme,Showafootball,thenaskthem:What'sthis?It'saball。(2)Thenshowafoot,usethefoottokickit,thenexplaintotheSs:“Wecouldusefoottokicktheball,wecallit“football”A:Teachthem:footballa:usetheupanddowntonetoreadit出示图片,引导说therearetwofooballsunderthechair.(3)b:readtothede

6、skmate.4):Kickthefootballveryfar,thencan’tcontrolit,thensay:Idon’tlikefootball.(Dotheactionofangry)2:Dotheactionofplaybasketball,thenlettheSstoguessthesportIt’saball.It’sbig.Wecanusethehandtoplayit.Yaomingisgoodatplayit(basketball),What’ssport?Ss:篮球1):showabasketball,thenletthens

7、ay:It’sabasketball,teachthemtousetheupanddowntonetoreadit(32):ExplainbasketballtotheSs:basket+ball=basketball3):Readitonebyone,passthebasketball4):Showthepicture,thensay:Yaominglikesplaythebasketball,Doyoulikebasketball?5):Leadthemanswer:Ilikebasketball,thenreadit.(3),findSsteach

8、thewhileclasstoreadit6):Thenaskthem:Allo

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