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1、直面问题迎难而上—农村中小学多媒体教学中存在问题与思考摘要：本文通过对近年来农村中小学多媒体教学中存在的问题进行了深入研究和分析，并针对存在的问题提出了建设性的合理化对策。思考的焦点主要集中在正确认识多媒体教学的优势、加强教师的导引、重视现代教育技术培训和加强对多媒体教学设备的管理与维护。希望各级主管部分加强领导，切实解决农村中小学多媒体教学中存在的问题，积极投入到多媒体课堂教学改革中来，以期达到最佳的课堂教学效果，为全面提高教育教学质量奠基。关键词：农村中小学多媒体教学问题思考随着我国经济的迅速发展，农村中小学办学条件有了很大的改善，许多农村中小
2、学配备了多媒体教学设备和仪器，多媒体设备在教学中的广泛的应用，不仅是传统的课堂教学大放异彩，而且大大提高了课堂教学效率，增强了学生学习的兴趣，是非常值得推广和应用的。但论其现状发展也存在诸多问题。一、农村中小学多媒体教学中存在的的问题。1、农村教师课业负担过重，教师无暇顾及课件制作。农村中小学教师大多承担的教学任务重，有些兼任二至三门课程，辅导学生和批改作业的时间除外，几乎没有时间去设计多媒体教学课。只有在承担公开课、示范课和课堂教学竞赛时才勉强制作多媒体课件，以此增加课堂教学的份量。2、教师自主创新课件较少，质量低。农村的中小学教师自主设计制作课
3、件意识差，很少自己编辑和制作教学课件，大多以网络下载为主，纯粹是机械地重复和复制，有些根本不适合当地教学实际，牵强附会照葫芦画瓢，其课堂教学的效果和课件的质量实在不敢恭维。3、多媒体教学设备耗材高，学校经费得不到保障。多媒体教学设备属于电脑耗材，农村中小学规模较小的学校经费少，一旦媒体教学设备出现问题，出于没钱及时维修或更换配件，设备的应用也就随之搁浅，这也是农村中小学多媒体教学应用中突出的问题。4、多媒体操作技能不够娴熟。农村中小学教师在多媒体操作方面往往是只知其一不知其二，大部分教师对所谓的多媒体的理解单一的认为就是PPT，操作方法也是单一的开
4、始播放、单击、结束放映，至于课件中出现的FLASH、超链接等就束手无策了，这也是影响多媒体教学的一大瓶颈。5、学生追求新鲜感，并未真正进入学习新知识状态。好多学生在多媒体教学课上出于好奇，对新的设备，课件配色方案、动画方案，插入课件中的影视音乐非常关注，却忽视了课件本身所具有的知识，实质上没有最大限度地发挥课件应有的效果，某种程度上还阻碍了知识的传播。6、过分依赖多媒体反而造成教学质量的下降。其实,多媒体教学的本质只是为达到更好的教学目的的一种现代化辅助手段,其运用原则也应该是从所需要解决的问题和教学出发,合理设计教学,辅教而助学。同样,多媒体教学
5、同任何一种教学手段一样并不是万能的,都存在一定的自身的局限性,如果在整个课堂上仅仅运用多媒体教学,反而会使教学手段单一化,也不利于学生全面素质的培养。7、运用方法不当。很多课件的内容设计并不完善,或有原始积累不够,素材不足,整个课件内容简单、容量较小;或有缺乏有效的组织管理和提炼,只是大量堆砌教科书内容,课件繁杂、呆板,重点不突出;或在设计中没有发挥多媒体交互性的功能,课件的功能只注重了知识的传递,却不能起到引导教、学之间信息反馈和交流的作用。8、课堂运用多媒体课件教学时,缺乏对教室声音、光线等环境因素的综合考虑，而且常常存在满堂“拉洋片”的快节奏
6、讲座式教学现象,学生一节课下来，不仅视觉和思维疲惫，所记到的笔记和留下的记忆也不多。9、没有人维护与维修。多媒体设备在使用过程中一旦出现问题便无人问津，所人专人管理和定期维护设备是十分必要的。二、农村中小学多媒体教学存在问题的思考。多媒体教学应用是一项复杂的系统工程。其理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用不是工艺型、技术型的问题。不是了解一些概念，掌握几种套路，而更重要的是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养。针对当前多媒体教学中存在的问题，应努力为教学改革寻找创新点和突破口，使多媒体
7、的教学应用真正从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续发展，形成规模和整体优势，使多媒体教学真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。因此，笔者认为：（一）正确认识多媒体教学的优势。1、促进教学和学习效益的提高[1]。多媒体的信息集成性,可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息,较彻底地分解知识技能信息的复杂度,减少信息在大脑中从形象到抽象,再由抽象到形象的加工转换过程,充分传达教学意图。多媒体在使用上操作灵活,控制方便,这也是多媒体信息集成性的价值的关键所在。它具有较强的形象表现力和信息灵活呈现的随机控制能力,教师可以真正做到以学
8、生为中心的情景式教学,是现代教育所提倡的加强教与学的交流,调动学生主观能动性的有效形式。多媒体的信息集成性,有助于教师指导
