高中英语书面表达题剖析及应试策略

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1、高中英语书面表达题剖析及应试策略书面表达是介于翻译和写作之间的一种测试形式。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的语言活动，答题时要遵循忠实、通顺的原则。写作是主客观统一的精神产品的生产过程，是以书面语言反映生活的一种形式，写作时要求立意、选材和谋篇布局。而书面表达则是一种指导性的或控制性的写作形式，它重在考查同学们的观察事物、分析事物的认识能力和遣词造句、组句成文的语言表达能力。本文拟从以下四个方面谈谈书面表达题的特点及其应试要领。一、试题的设计原则和方法书面表达是考查同学们

2、综合运用语言能力的有效形式，试题的命题有如下特点：1．试题旨在测试同学们直接运用英语知识的能力，看其是否能够在语境的提示下运用所学过的知识和掌握的技能客观描述有关内容，正确表达自己的观点。命题人在编拟试题时，会尽力使同学们对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然，如图画类试题力求图像清晰、图意清楚，有时还会根据需要为图画加上适量的中英文提示。总之，尽量不使同学们对所提供的情景产生歧义。同学们只要能用明白通顺、恰当得体的英语，满足“已知条件”，便能“过关”。2．运用多种表达方式向同学们提供要表达的信息。常见

3、的信息提供方式有：简要的汉语提示或英文提示、图表以及连续画面等。为避免同学们直译，同时为了给同学们以适当发挥的空间，中英文提示常常以表格或断断续续的文字的形式出现。3．要求同学们表述和表达的内容大多与其生活经历和生活常识相关，避免同学们可能因不理解写作的内容及要求等非语言因素而跑题。4．要求写作的内容的难度略低于试卷其他部分的难度，表达中涉及到的词汇和句型等基本出自课本，且在课本中有较高的复现率。二、试题对同学们知识和能力的要求高中英语教学大纲中对高中阶段的书面表达在语言表达方面提出了如下量化要求：“能在有提示

4、的词语条件下，用30分钟，高中二年级写50-80个词，高中三年级写80-100个词的短文；基本语法和常用句型无严重错误，意思表达清楚。”在内容表达方面也有明确规定：“能就课文回答问题、复述课文，能写简单的书信、便条和通知，填写简单的个人履历表等等。书写格式、行文及礼貌用语无严重错误。”具体来说，要达到如下素质要求：41．扎实的语言基础。掌握句子的五种基本类型、常见句型（尤其是动词句型）、重要词组和短语、基本语法项目、常见过渡用语和习惯表达法等。能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料。能笔头回答就课文内容提出

5、的问题。能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等。能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。能根据提示信息正确地组织语言材料，准确地表达自己的观点，最终形成一段连贯的短文。2．初步的写作能力。准确理解情景提示的内容，善于抓住短文主旨和细节要点，并在此基础上进行合理的构思和巧妙的语言组织。3．丰富的文体常识。了解常见文体的语言特色、格式特点和写作要求。4．良好的书写习惯。了解拼音文字的特点，能用手写体熟练、清楚、工整地书写英语句子，笔顺、词距合理，大小写与标点正确。三、平时训练中应注意的事项语

6、言是思想内容的载体。做书面表达题时，最基本的要求是语言正确，意思明白；较高要求是语言流畅，条理清楚。因此，平时训练的重点应放在语言基本功上，在进行一定量的微技能训练后，再去涉足书面表达的综合技能。1.加强遣词造句的训练。文章是由句子组成的，写好句子是写好文章的基础。而要写好句子必须注意这样几点：第一，把握五种基本句型结构，写好简单句；第二，熟悉诸如therebe,so…that,倒装等常见句型结构，避免中式英语；第三，用好动词，确保动词形态和搭配等方面的正确无误；第四，学会变化句子，尽力使句子语言生动。2.练习

7、篇章写作。篇章写作训练也要遵循循序渐进的原则，即先结合课文学习从基础的仿写、改写、缩写、扩写练起，再学写命题作文。要把握常见文体的写作要求，了解各种常见文体的格式和语言特色。为确保行文连贯流畅，还要学会正确使用过渡用语。3.规范使用大小写和标点符号，避免非文字信息的丢分。此外，要设法增强卷面效果。很多考试都规定，卷面不整洁或书写潦草，影响交际的要降档评分。要想卷面整洁美观，需从规范书写做起，力求做到书写工整、流畅，字迹清楚、秀美。其次，在做题时，应在认真审题的基础上，打一份草稿（基础好的同学可只打一个腹稿），然

8、后再加以修改完善。修改时，一方面看要点是否齐全，是否有冗余的信息；另一方面要检查一下语言文字，把自己能发现的动词形态、主谓一致、句式、单复数、单词拼写、词语用法、大小写、标点符号等方面的错误一一纠正过来，直至觉得没什么问题了，再将草稿认真誉写到答题纸上。这样既最大限度地减少了作文中的错误，还能充分保证试卷的整洁美观。虽然，这样做可能会多花几分钟时间，但这几分钟花得值得。4.学会审题，避