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《小学教材教教法考试复习题422》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小学语文的教材教法应该包括识字教学、阅读教学、写作教学、综合性学习等几大部分的教法、学法吧。这门课程涉及的是教材的分析和教学方法。简而言之，学习如何教书。19、《家是什么》教材分析及教法建议（新教材第六册）《家是什么》是第四单元第一篇课文，讲了两个真实的故事。第一个故事叙述美国洛山矶的一个富翁虽然有别墅，但没有家；后面一个故事说的是卢旺达的热拉尔一家原有40人，战乱后他只找到5岁女儿，但他觉得又有了家。说明有了亲情，有了爱，才有真正的家。其实这是一篇简单的议论文，通过正反两个事例的对比，揭示家的含义，阐明其论点：家是一个充满亲情的地方。本单元的训练目标在
2、第三单元详细复述的基础上提出了简要、想象、转述方法复述课文，当然简要复述是降低要求的。作为这一单元的开篇课文首先要求学生学习想象复述，因此，这篇文章的教学重点应该围绕想象复述故事展开。同时，在情感体验方面让学生初步懂得珍惜亲情。教学时可从课题《家是什么》入手，让学生联系生活实际说说家是什么，然后默读课文找出文章中揭示家的含义的句子，也就是文章最后一节内容，以此作为理解课文的抓手展开教学。首先读通这段话（注意节奏，朗读中初步感悟排比句的句式），然后质疑。理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”词语意思（可以借助图片）就是茅草屋、华丽的住宅，当然文中的别墅就是高堂华屋
3、。而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词，说明不管这个家是简陋的还是富丽堂皇的，甚至连住的地方都没有，有了亲情就有家。学生质疑时会提出“既然无家可归，为什么还要说家有时也在无家可归的人群中？”这时就引导学生学习热拉尔的故事。1、读好第4节热拉尔的故事，注意多音字字音：离散（sàn）丧（sàng）生、辗转（zhuǎn）数（shù）地。2、理解热拉尔悲喜交加，他悲的是什么？喜的是什么？3、展开想象复述故事：l 借助电影《卢旺达饭店》片段说说亲人见面的情景：（推荐东二小学制作的媒体课件。从“徐汇教育网教师网站”进入“小学语文”，再从“学科资
4、源”中找到“媒体课件”就可下载）（1）边看边出示一些关键词语：目瞪口呆紧紧相拥泪如泉涌轻轻抚摸深情亲吻失声痛哭（2）提醒学生借用学过的课文中的语句，如：11课《一个美丽的故事》中最后第二节写道：“妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞走了。”l 根据提示展开想象复述故事。这样，学生想象复述不再会无从入手，更重要的是学习语言在于运用，要引导学生将学过的语汇学会在自己的文章中、在平时的口语表达中恰当运用。经常这样做，我想学生就会有意识地将平时积累的好词好句用到作文中去。热拉尔找到了自己的亲生骨肉，他欣喜若
5、狂，他觉得有了亲情就有了家。这时引读“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”引导学生再读文第一、二节，说说富翁为什么说别墅是他的房子而不是他的家，然后总结家可以没有（房子）但绝对不能没有（亲情）。最后再回到文章中心论点（最后一节）体会文章中心思想也就水到渠成。课后练习可以摘录或听记最后一节，还可让学生以小练笔的形式动笔写写热拉尔和女儿见面的情景，（用上文中词语“辗转数地”、“悲喜交加”等及课上出示过的词或句），课后使每一位学生都得到一次复述、表达练习从而凸现本课训练的重点。小学语文的教材教法应该包括识字教学、阅读教学、写作教学、综合性学习等几
6、大部分的教法、学法吧。小学语文教材教法复习纲要第一章,小学语文课程什么是教学大纲什么是语文课程目标了解小学语文教学建议.第二章,小学语文课程资源了解什么是语文课程资源思考与练习第五题,认真阅读思考.第三章,认字与写字教学以一篇课文为例,说明怎样在语言文字训练中渗透思想教育(重点复习72页,并且参阅"教学示例"一,二)练习写一篇识字教学的教案.了解识字教学的教法.第四章,阅读教学了解阅读教学的目的.重点了解精读课与略读课的教学有哪些不同(重点复习186——191页)阅读教学示例,会写阅读课的教案.把握阅读课的教学方法.第五章,写话与习作教学了解写话与习作教
7、学的意义.为什么说小学生的习作训练要与育人相结合(260页)小学生作文为什么要写真实的生活(260页)请写一篇习作教学过程设计(也就是写一篇习作教学的教案.)第六章,口语交际教学了解口语交际教学的意义.掌握口语交际教学的教学方法.口语交际的训练方式有哪些第七章,综合性学习本章重点了解综合性学习应遵循的原则.第八章,小学语文电教化教学本章重点了解电教化教学在小学语文教学中的作用.第九章,小学语文教学工作常规本章重点了解校内教学工作常规包括哪些方面.第十章,新课程改革中的语文教师了解什么是继续教育怎样才能成为一个合格的乃至优秀的小学语文教师(重点从小学语文教
8、师的修养谈起,加强五个方面的修养).1，《大自然的语言》说课设计 《大自然的语言
