教案小学英语五年级下册第三单元

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1、一、案例背景分析1．教学内容分析 在本课学习的几个主要的动词短语中，dothedishes是五（上）Unit4要求四会的词组，readabook,cookdinner在五（上）中学过意思相同的两个短语readbooks和cookthemeals。drawpictures,answerthephone在前几册中也出现过,总之，几个动词短语对于大部分学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略,以此来降低学生理解及表达的难度.2.教学目标的确定 本课是五年级下册第四单元的第一课时,而五年级下册第四、五、六单元的主要内容就是现在进行时。我们在牛津里已经简单

2、的接触过现在进行时，但对于部分新生而言，此内容依然是新的。因此，让学生接受并且理解现在进行时的概念及用法是十分重要的。我确定了三个教学目标。（1）通过具体情景，体会现在进行时的用法，能够用句子Whatareyoudoing?询问别人正在做什么，并用I’m…来作答。（2）初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写几个短语的ing形式。（3）通过说唱Let’schant的歌谣,巩固所学的短语及句子.3．教学重点、难点的确立（1）本节的重点是掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iamdoingthedishes.来作答。（2）难点：

3、a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。   b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。这不单是本节课 的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。这不是一节课两节课就能达到的教学目标。4．教具准备 玩具盘子及洗碗布、铲子、一本故事书或教课书、词卡、课件、录音机和磁带。 二．教学过程Step1GreetingStep2   Warm-up:1.Singasong<>2.Freetalk:T:Hello,canyoudohousework?   S1:Yes.T:Whatcan

4、youdo?S1:Ican…T:You’rehelpful!T:…（设计思路：在Warm-up中通过TPR的形式回顾所学的动词词组，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《Icanhelp》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Freetalk引出dothedishes,cookdinner两个短语所做的铺垫。）Step3   Presentation1.TeacherdoesanactionletSstoguesswhatcanteacherdoathome.Toe

5、licit:dothedishesT:Iamdoingthedishes,now.（showadishanddotheaction）(Letastudentdothisaction,thenask)A:Whatareyoudoing?B:I’m/Iamdoingthedishes.2.Showphrasesontheboard: dothedishes---doingthedishes3.AskSstopracticesthesentencepattern.1asabove.（设计思路：用实物引出短语，让学生在实际情景中体会现在进行时的意义。）4.Showaspadetoteach

6、cookingdinner.5.Showapicturetoteachreadingabookas:A:Whatishe/she…doing?  B:He/Sheis…6.Showmorepicturestoteachotherphrasesasansweringthephone/drawingpicturesandsoon.（设计思路：用课件中的图片带出短语，也引出了现在进行时中对第三人称的提问与作答，拓展了本课内容，而不拘泥与课文中的知识。）7.Readthephrasesafterteacher.Payattentiontohowtoadd–ingafterverbs.8.G

7、ame:giveSssomepicturesoftoolstomakesentencesonebyoneS1:I’mreadingabook.Whatareyoudoing?  S2:I’m…Whatareyoudoing?  S3:…9.Letchant<>:readittogether,theningroups.（由句型的操练带出了chant,可让学生提早熟悉句型，操练中对人物的人称也无限定，可以是学生自己，也可以指第三人，使对话