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1、初三语文复习方法_陈维文_新浪博客2010-03-1411:53:41
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4、字号大中小订阅各位领导、各位同仁:非常感谢片区领导给予我们的这次与大家交流的机会,我们带着学习、取经的目的而来,下面所谈是我们复习时一些不成熟的做法及点滴体会,不足之处,希望大家能给予宝贵的意见和建议。九年级的复习工作早已是如火如荼,究其目的不外乎“巩固提高、查缺补漏、熟能生巧”,以求取得理想考试成绩。为达成有效复习,我们的复习教学遵循四项基本原则:一是吃透《说明与检测》和语文课程标准——准确把握命题方向;二是立足课本——熟练掌
5、握知识内核;三是熟悉考题——细致体会考题模式和考点;四是恰当做题——举一反三地学会知识并适当的拓展延伸。我们这一届学生语文基础相对薄弱,阅读能力水平偏低,学习习惯不尽理想,与兄弟学校相比又没有早晚自习的时间保证,要取得一个细微的进步,投入和付出都要更多。如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位,将学生的薄弱点弥补到位,将学生的应试能力提升到位,这一直是我们中考复习教学的核心,因此,针对我们的学情特点,作出了如下的复习安排:我们的总复习从3月21日始,大体分三个阶段:第一阶段:立足教材,夯实基础。(3月21日——5月6
6、日)我们按照从九下到七上的顺序,同时又兼顾到文体知识能力点,因此以单元为复习单位进行复习,。第一轮复习既要过词语关,又要重点掌握课标古诗文,另一方面还要重视课本中现代文的“例子”功能。复习前首先让学生整理、梳理知识点,使知识系统化,使以前零散杂乱的知识有条有理,课堂上老师重敲相关知识点,然后给学生留下足够的时间强化记忆,课下完成相关配套练习。复习时采用了下列方法:1.梳理字词法。同学们可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对九年级下册到七年级上册教材中的生字词与常用词进行归类,用作文本抄写并听写。做到“正确、规范、
7、美观”。词语理解,要放在一定的语言环境中去进行,形成在具体语言环境中灵活运用的能力。2.诗文默写检查法。每册教材复习时古诗文默写都是重点,要在理解的基础上记忆,防止死记硬背。应在背诵全文或全诗的基础上,对重点句作理解性的背诵,同时要勤于动笔以求准确,还要加强书写的规范和工整。抽时间进行小测验以加强巩固。3、文言文阅读指导法。古诗文的重点篇目复习要做到“字字过关,句句过关,篇篇过关”,循环检测,逐一落实。课外文言阅读篇目浩如烟海,实在难以把握,只有用课内已有知识解决课外问题,因此对于非基本篇目也要通读一遍,然后重点掌握常用实
8、词和虚词,这样夯实基础,可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。4、现代文阅读指导法。复习时采取划分文体归类的方法,以教材课文作载体,对其相应的知识能力点逐点复习。首先将课本中现代文有代表性的讲读课按文体大致归类,教师先教学生掌握这类文体相关的阅读常识,记叙类文章以《故乡》、《孔乙己》、《背影》为例,说明类文章以《看云识天气》、《花儿为什么这样红》为例,议论文以《中国人失掉自信力了吗》和课外文章《谈骨气》为例,然后根据文章写作特点,每篇文章确立一个阅读方法的切入点,精练内化,融会贯通。第二阶段:专题突破,强化训练(5月6日——
9、6月6日)明确中考语文150分的分值分配,按照我们河南语文中考试题的板块进行复习:⒈语言积累与运用:①字音、字形及书写;②词语(包括词语的理解、词语的运用);③标点;④修辞;⑤句子(含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写);⑥文学常识、名著;⑦古诗文积累;⑧语言运用:信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际;⑨综合探究。对这一版块的复习采用以练促讲的方法。2.对现代文阅读的复习,我们首先给学生明确考点,然后进行专项训练。散文复习1、结合语境解释词语含义;2、对句子的理解;关注下列句子:写景句、肖像句、指代句
10、、议论句、直抒胸臆句、使用系列动词的句子、细节描写句、侧面烘托句、深刻含义句。3、概括内容;用谁+事情来回答。多个人物时——找准主要人物。4、补充心理链;从提供的词上找规律、定范围,尽量找原词。5、对句子和重点段落的考查;结构上的作用:过渡、埋伏笔、设悬念、照应、点题、点明中心。6、结尾的作用;是戛然而止,留给读者想象的空间还是画龙点睛,深化文章的中心。小说复习1、题目含义:⑴表层义(2)深层义(3)蕴含情感作用:(1)内容上的(2)结构上的2、故事情节概括情节或补充情节链(抓住富有特色的情节先圈定范围,再做补充)3、环境
11、写了什么景,烘托了什么心情,渲染了什么气氛,交代什么背景,推动故事情节发展,为什么内容作铺垫。4、人物形象刻画方法即描写方法概括人物形象:(品质精神,人性光辉)评价人物形象:(先说形象,后作评价)议论文复习1、筛选中心论点;2、论据的判定(道理、事实);3、补充论据(事实论据要典型;道理论据补充名言即可
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