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时间:2019-02-02
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1、课题词语复习授课时间主备人授课人累计课时教学目标1、复习巩固汉语拼音,掌握本册中多音字的正确读音。2、复习掌握本册中的生字,要求读准字音、认清字形、了解字义。3、能根据拼音写出已学的汉字。4、通过字词的复习,丰富学生的语言积累教学重难点通过字词的复习,丰富学生的语言积累教具1.整理易出错的字词。2.看看《同步导学》和《补充习题》上的作业题型和错的题目。教师活动个性修改教学设计第一板块:了解复习内容(1分钟)今天这节课,我们复习本册的生字、词语。第二板块:复习生字表(10分钟)1.自主学习。(4分
2、钟)1.任务驱动学习单:①自由读读生字表上的生字(本册生字214个,其中要求会写的151个。)要求读准字音、认清字形、了解字义②同桌互读,发现读错的地方及时纠正。③说说易错的字,在本子上练习着写一写。④自学时间:4分钟2.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。3.巡视,参与小组合作探究。4.导学。(1)重点读准要求会写的151个。(2)易错的字,在本子上练习着写一写。第三板块:复习本册词语(9分钟)(一)读读每课上要求掌握的词语:(二)说说哪些字词容易写错,要特别注意的。第四板块:练习
3、(20分钟)看拼音,写词语(见材料一)1.独立完成。2.批阅,检查。3.订正。第五板块:布置作业课内作业:看拼音,写词语。课外作业:1.写同音字组词。cui——催促、摧残jiao——胶带、礁石、焦急song——送别、耸立、歌颂You——幽香、优雅、忧虑板书设计教学后记13课题词语复习授课时间主备人授课人累计课时教学目标1、复习教材中出现的成语,提高学生对它们的理解和运用能力。2、培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。教学重难点培养学生整理复习的能力和良好的学习习惯。教具课件;读读本册课文中的成
4、语,难写的成语写两遍。教师活动个性修改教学设计第一板块:导入(2分钟)同学们,老师对大家提点要求,你们在听课时要聚精会神,讨论时各抒己见,回答时力争对答如流。当然,如果你吞吞吐吐或者回答不上来时也不要有后顾之忧,因为我不会对大家求全责备的。不知道大家有没有信心跟老师同心同德群策群力地把这节课上好?请你们异口同声地回答我。老师刚才说的这一段话有什么特点?(成语)你知道老师讲了哪些成语吗?同学们,想一想,什么叫成语?在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富,表现力很强。我们在说话或写文章时恰当
5、地运用成语,可以使语言增色添彩、生动形象。这节课,我们一起来走进文本,复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。板书:成语复习第二板块:成语归类(3分钟)1.任务驱动:学习单:请同学们按本册练习中出现的成语进行归类,教大家记住他们。(生打开书,按练习归类,也可四人合作讨论归类)2.生交流——(齐读成语)成语归类:(1)练习4:以戏曲为主题P85(2)《郑成功》:说说成语的感情色彩P113.小结:成语有很多归类方法,适合自己记忆的就是最好的。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够,更主要的是
6、会恰当地使用成语。老师这里准备了三级阶梯的练习,看大家运用得怎样?第三板块:成语闯关(30分钟)[一] 第一阶梯:你能用吗?本册书中写人的动作、写景物的成语等很多,现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语,能不能在具体要求下用一用。(要求:现独立练习,提前练习完的学生可与同学交流。)1.你能根据意思说出成语来吗?(1)心理急得像着了火似的。 (2)形容大发脾气的样子。 (3)形容建筑物宏伟、陈设华丽。 (4)心思敏捷,手脚灵巧 2.写成语比赛。A请你
7、按要求写出成语。形容朋友之间的情谊的:形容戏曲精彩的:13形容人本领好的:B按照情境写成语(1)上课时,王宁注意力非常集中,可以用成语这样来描述: (2)读了《迷人的张家界》我完全陶醉在奇山秀水之中了。可以用成语这样来描述 [二] 第二阶梯:你会用吗?师:我们有那么多成语在头脑中“随时待命”,在生活中应用,在运用中考虑用得准不准,用得合不合适,所以第二阶梯是看你会不会用。1.把下列成语补充完整,并选择其中的一个造句。银
8、()素() ()歌()舞 与世长( ) ()()相对()然泪下 ()然屹立()()不倦 大名()()顶礼()() 爱不()手惊()动() 艰苦()()()息万变 五彩()()毫不()() ()()不已()山()岭 ()色()流魂()梦() 争()恐()2.请你们运用你所知道的一个恰当的成语,评价课文中的人物或景物。郑成功: 肖邦: 廉颇: 蔺相如: 廉颇: 船长:
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