人教版8年级上册郦道元《三峡》

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1、郦道元《三峡》教学案例临朐县辛寨初级中学马延军【案例背景】1、教材分析：《三峡》节选自《水经注》，是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言，简单勾勒了三峡峰峦重叠的景观，并用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。文章富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。2、教学设想：文言文教学在促使学生学习语言知识的同时，要有意识地增强学生的文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识和审美情趣。新《课标》要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和

2、运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”本文是一篇优美的写景散文，语言精炼，意境优美，犹如诗词一般，完全可以把它当作诗词来学。因此，教学本文，除了让学生掌握基本的文言实词、虚词和文言句式外，重要的是，在品读和赏析中了解三峡的自然景观，感受三峡的自然美，体会作品的意境美和作者的情感美。3、教学方法：①借助多媒体进行教学。②加强对文章的朗读、欣赏、体味。4、课前准备：①布置学生预习：反复朗读课文，借助工具书并结合课本注解，了解课文大意，并划出难以理解的词句。②要求学生在网上搜集有关三峡的资料（地理的、历史的、文化的、经济的、政治的等等），并将搜集到的资料提供给老师，由教师选择应用于备课之中。③教师

3、利用远程教育网络下载相关图片、视频文件、文字材料，以制作课件、编辑拓展阅读训练题目。【案例描述】一、课堂导入（伴随着背景音乐，多媒体展示一组与“三峡”有关的图片：自然风景图片、三峡工程图片、各种字体写成的《早发白帝城》书法作品）师伴随变换的画面解说：长江孕育了中华丰厚的文化，而长江上的三峡，则以它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今文人画家无尽的灵感和情思，从而创作了无数不朽的艺术作品。今天，我们就学习其中的一篇文学作品——郦道元的游记散文《三峡》。（多媒体显示课题）二、了解相关资料（多媒体显示下列互联网搜索到的材料）1、三峡：瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉

4、节和湖北宜昌之间。2、作者：郦道元，北魏地理学家，撰《水经注》。3、《水经注》：郦道元收集有关全国水道的记载，并结合自己的游历见闻为《水经》（魏晋时代无名氏所著，一部记载全国水道的地理书，记录非常简略）作的注释。该书以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。三、朗读课文，粗知文意1、（多媒体播放配乐配图的课文朗读）学生听课文的朗读，在听读中体会文章的语言美和内容美。2、教师提示生字的读音和句子朗读的节奏，学生再进行朗读体会。3、教师提示本课需重点掌握的字词。（多媒体显示下列

5、内容）l生字：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)　属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)　　l通假字：略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）l一词多义：自三峡三百里中（在）自非亭午夜分（如果）l重点实词：沿溯阻绝乘奔御风哀转久绝素湍绿潭四、品析课文，领略美景1、课文内容结构分析：教师提示：课文五个段落，分别从“山”和“水”两个方面来表现三峡的优美壮丽景色。教师提出问题，学生分组讨论①第一段围绕“山”来写景，突出了山的什么特点？②后四段以“水”为核心来写景，是从哪些方面来写的？各表现了景物怎样的特点？③作者描写景物，不但有形有色而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

6、师生总结（多媒体显示板书）中心景物景物特点山————连绵不断、遮天蔽日夏——夏水襄陵、沿溯阻绝水春冬——清荣峻茂、良多趣味秋——林寒涧肃、高猿长啸2、品析美景，领会美情：让学生根据对课文内容的理解，结合例句，用“三峡的美，你看，。”的形式说一句话。（多媒体展示例句：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。）学生自由品析三峡的美，然后在小组内讨论交流。各小组推荐代表发言，教师总结。（多媒体出示板书）三峡的山：雄壮美三峡的夏水：奔放美三峡的春冬之水：秀丽美三峡的秋水：凄婉美学生带着感情齐读课文，努力读出课文中蕴含的“美”来。

7、五、拓展阅读和训练1、师：“三峡”以其优美的景色，成为众多文人吟咏歌颂的对象，课前我们展示的书法作品——李白的《早发白帝城》，也是千古传诵的名篇，诗歌的内容与本课对三峡的描写也有相应照的地方。让学生齐声背诵《早发白帝城》。（多媒体同时展示诗歌的内容）1、分发“同类文拓展阅读”材料（附后），学生通过自主、互助的方式完成。六、作业要求学生课后利用图书馆、互联网等，再搜集其他三峡图片、写三峡风光的诗句、