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1、教学设计（总第28课时）课题Unit5LookatthemonkeysA.Let’slearn第1课时授课时间教具单词图片和卡片备课组成员王朝敏王巧鸽朱素萍教学设计自主教案【学习目标】1.听、说、读、写动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。2.了解字母组合or的发音规律。3.利用有趣的歌谣激发学生的学习兴趣。4.了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。【重点难点】听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumpin
2、g,swimming。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。难点:walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。running和swimming的单词拼写。【教具学具】单词图片和卡片【教学过程】Warmup（热身） 活动一：唱一唱听三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。看动物说边做相应的动作。ListenLet’sdo 活动二：做一做 （1）出示单词jump,walk,fly发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动
3、作。 （2）T发指令，Ss做动作，：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation（新课呈现） 活动三：学一学 出示Let’slearn教学课件，T：Whatanimalscanyouseeinthepicture?Ss：…… T：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.T：Lookattheb
4、ird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping. 让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。 T：Whatisthefishdoing?Ss：It’sswimming.教师板书：swimming.
5、 让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthis69word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running. 活动四：说歌谣 看图片，听Let’schant部分录音2-3遍，让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。听录音，跟说歌谣并表演。活动五：编歌谣（1）教师出示L
6、et’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is… （2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。 3、Let’splay(趣味操练) 活动六：玩一玩 （1）请男生和女生上台，女生做动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，还可以让学生表演其他的动物和相关动作。（2）同桌或四人一组做此游戏。活动七：猜一猜（1）教师准备一些动物玩具，让学生
7、摸摸、猜猜动物的名称。 4、Consolidationandextension（巩固与扩展） 活动八：练一练 （1）A1Listenandnumber.正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。 （2）再听一遍录音添上所缺的单词A2Listenagainandwrite.然后让学生读一读这段话。 【课堂小结】本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。【作业设计】【板书
8、设计】Unit5LookatthemonkeysLookattheelephantIt’swalkingbi
