中考复习经验交流

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1、中考复习经验交流双闸中学崔智娜谈及中考复习，一直以来我都是采用知识板块的复习方式。在横向知识板块的复习过程中将七——九年级纵向的内容链接，我想这样可能更具针对性。下面我就谈谈对课外现代文阅读和课外文言文阅读复习的一些体会。虽说课外现代文阅读、课外文言文阅读这两个板块中考考察的时候都属课外能力范畴，但我一直以来没有把它们单纯地处理为课外习题，而是在课内复习的过程中，通过知识归纳、方法研讨的形式，将其延伸至课外，再通过训练题加强巩固，从而内化为学生自身的能力。因为我觉得这样识记起来，学生对于阅读方法的记忆可能更形象

2、，以便不使那些阅读方法、阅读技巧成为一种抽象的模式。课外现代文阅读对于课外现代文阅读的复习，我今天就只谈谈近年来天津市中考的热门体裁——散文的复习策略。一．了解背景，心中有数根据课标对散文知识、能力的达成要求，我觉得现代散文阅读应该注意这样几个问题：1．在通读文章的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4．对作品的思

3、想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和表现手法。再结合天津市近几年的考题，我发现考查内容中相互要涉及的也是：感知内容（包括把握人物形象）、领悟主旨、归纳写法、揣摩语言，也就是我们通常意义上说的一篇文章到底写了什么，为什么写，怎么写的。二．培养阅读习惯其实这些方面，学生们在课内文章学习的过程中都遇到过，甚至有一部分同学掌握的还不错。但是之所以许多学生遇到课外文章不能灵活地去分析、理解

4、、延伸，我认为还是由于老师课上引领的成分过多，学生不能形成自己的一套比较清晰的思考逻辑，所以给了文章他不知道从何下手。因此课内现代散文的复习过程中，每篇文章我都让学生们按照本文写了什么、为什么写、怎么写的来梳理文章。而在这三个方面中，“怎么写的”这一环节复习起来稍微复杂一些，但我要求学生按照行文的结构脉络、典型写作技巧、突出的语言特色进行梳理，应该说效果比较理想。同时我认为，此时如果每篇文章都采用知识树或者大括号的形式，应该会是文章内容要点、写作思路更清晰。在这样课内复习的基础上，再将知识体系放到课外阅读中，学

5、生们就会形成一种良好的的阅读习惯：给了文章，现弄清写了什么、为什么写、怎么写的，然后带问题寻找语境解决作答。我把这一环节称为阅读三“步”曲：1．初读整体把握内容、中心、结构。2．审清题后再读寻找答题区域。3．筛选、概括信息作答。三、做好方法指导我记得有相当一部分学生跟我交流过做题体会。记得有位学生这样跟我说：“老师，您知道为什么我喜欢做数学题，不愿意做语文题呢？就是因为数学我知道我该干什么，而语文总是雾里看花，想说不知怎么说、说不清楚，甚至洋洋洒洒写一堆，不知对不对。”其实我特别理解他们，所以从那时起，我就注意

6、归纳，争取每一种类型题总结出一种思路方法，成为为学生的一种思维能力。因为我一直认为语感这种素养有先天的成分，但更多的应该是在后天训练的基础上培养起来的。不知大家是否认同？那么我就自己归纳的一些考题类型和答题方法来和大家交流一下。（一）写了什么概括内容：（1）一句话概括：谁干什么，结果怎样。（2）简介概括：（关注六要素）说清事情起因、经过、结果。（二）为什么写领悟主旨：（1）找中心句或关键词（关注抒情句、议论句）①体会情感②领悟哲理（2）用事件、材料来印证主旨。（三）怎么写的1．结构脉络（1）线索：不变：人、事、

7、物变化：时间的推移、地点的转换、感情的变化（2）顺序：A.记叙的顺序：顺叙作用：使文章脉络清晰倒叙作用：铺设悬念吸引读者插叙作用：①（结构上）使文章情节集中紧凑；推动情节发展②（内容上）使人物形象丰满③（中心上）表现相关主旨。*问使用一定写法的作用题我均让学生按照内容、中心、结构三方面来思考作答。例如：有一年中考题最后一题；本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象，但是文章中描写“妹妹’’的文字也占有较大分量，作者为什么这样安排?(4分)答：：①衬托作用：其一，对老教授形象的衬托。其二，妹妹的评价的变化，侧面

8、写出了“我”演奏技艺的提高。（内容、中心上）②推进了情节的发展。（结构上）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　B.写作的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（3）其它写法：照应、过渡、开篇点题、总结全文、设置悬念、作铺垫、推动情节发展。2．典型技法（1）表达方式描写：正面（直接）：语言、动作、神态、心理、肖像描写，以突出人物性格。侧面（间接）：他人言行，突出人物性格。景物描写：①交