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时间:2019-02-02
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1、中考复习经验交流双闸中学崔智娜谈及中考复习,一直以来我都是采用知识板块的复习方式。在横向知识板块的复习过程中将七——九年级纵向的内容链接,我想这样可能更具针对性。下面我就谈谈对课外现代文阅读和课外文言文阅读复习的一些体会。虽说课外现代文阅读、课外文言文阅读这两个板块中考考察的时候都属课外能力范畴,但我一直以来没有把它们单纯地处理为课外习题,而是在课内复习的过程中,通过知识归纳、方法研讨的形式,将其延伸至课外,再通过训练题加强巩固,从而内化为学生自身的能力。因为我觉得这样识记起来,学生对于阅读方法的记忆可能更形象
2、,以便不使那些阅读方法、阅读技巧成为一种抽象的模式。课外现代文阅读对于课外现代文阅读的复习,我今天就只谈谈近年来天津市中考的热门体裁——散文的复习策略。一.了解背景,心中有数根据课标对散文知识、能力的达成要求,我觉得现代散文阅读应该注意这样几个问题:1.在通读文章的基础上,能够理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问。3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4.对作品的思
3、想感情倾向,能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式和表现手法。再结合天津市近几年的考题,我发现考查内容中相互要涉及的也是:感知内容(包括把握人物形象)、领悟主旨、归纳写法、揣摩语言,也就是我们通常意义上说的一篇文章到底写了什么,为什么写,怎么写的。二.培养阅读习惯其实这些方面,学生们在课内文章学习的过程中都遇到过,甚至有一部分同学掌握的还不错。但是之所以许多学生遇到课外文章不能灵活地去分析、理解
4、、延伸,我认为还是由于老师课上引领的成分过多,学生不能形成自己的一套比较清晰的思考逻辑,所以给了文章他不知道从何下手。因此课内现代散文的复习过程中,每篇文章我都让学生们按照本文写了什么、为什么写、怎么写的来梳理文章。而在这三个方面中,“怎么写的”这一环节复习起来稍微复杂一些,但我要求学生按照行文的结构脉络、典型写作技巧、突出的语言特色进行梳理,应该说效果比较理想。同时我认为,此时如果每篇文章都采用知识树或者大括号的形式,应该会是文章内容要点、写作思路更清晰。在这样课内复习的基础上,再将知识体系放到课外阅读中,学
5、生们就会形成一种良好的的阅读习惯:给了文章,现弄清写了什么、为什么写、怎么写的,然后带问题寻找语境解决作答。我把这一环节称为阅读三“步”曲:1.初读整体把握内容、中心、结构。2.审清题后再读寻找答题区域。3.筛选、概括信息作答。三、做好方法指导我记得有相当一部分学生跟我交流过做题体会。记得有位学生这样跟我说:“老师,您知道为什么我喜欢做数学题,不愿意做语文题呢?就是因为数学我知道我该干什么,而语文总是雾里看花,想说不知怎么说、说不清楚,甚至洋洋洒洒写一堆,不知对不对。”其实我特别理解他们,所以从那时起,我就注意
6、归纳,争取每一种类型题总结出一种思路方法,成为为学生的一种思维能力。因为我一直认为语感这种素养有先天的成分,但更多的应该是在后天训练的基础上培养起来的。不知大家是否认同?那么我就自己归纳的一些考题类型和答题方法来和大家交流一下。(一)写了什么概括内容:(1)一句话概括:谁干什么,结果怎样。(2)简介概括:(关注六要素)说清事情起因、经过、结果。(二)为什么写领悟主旨:(1)找中心句或关键词(关注抒情句、议论句)①体会情感②领悟哲理(2)用事件、材料来印证主旨。(三)怎么写的1.结构脉络(1)线索:不变:人、事、
7、物变化:时间的推移、地点的转换、感情的变化(2)顺序:A.记叙的顺序:顺叙作用:使文章脉络清晰倒叙作用:铺设悬念吸引读者插叙作用:①(结构上)使文章情节集中紧凑;推动情节发展②(内容上)使人物形象丰满③(中心上)表现相关主旨。*问使用一定写法的作用题我均让学生按照内容、中心、结构三方面来思考作答。例如:有一年中考题最后一题;本文重点塑造一位“德艺双馨”的老教授的形象,但是文章中描写“妹妹’’的文字也占有较大分量,作者为什么这样安排?(4分)答::①衬托作用:其一,对老教授形象的衬托。其二,妹妹的评价的变化,侧面
8、写出了“我”演奏技艺的提高。(内容、中心上)②推进了情节的发展。(结构上) B.写作的顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(3)其它写法:照应、过渡、开篇点题、总结全文、设置悬念、作铺垫、推动情节发展。2.典型技法(1)表达方式描写:正面(直接):语言、动作、神态、心理、肖像描写,以突出人物性格。侧面(间接):他人言行,突出人物性格。景物描写:①交
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