声现象导学案(师生课堂用)

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1、引言奇妙的物理现象导学案一、学习目标：1．通过观察、实验活动，初步感受物理现象的的奇妙，激发对自然科学的好奇心与求知欲；2．经历观察物理现象的过程，学会描述物理现象的主要特征，培养初步的观察能力；3．在观察现象的过程中，培养发现问题和提出问题的能力。二、预习交流：图0-6三、互动突破：（一）奇妙的物理现象活动0.1观察有趣的物理现象1．钟罩里的蜡烛猜一猜：如图0-6所示，是长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭？图0-7看一看：老师演示，你观察到（长/短）蜡烛先灭。试一试：针对观察到的现象，你可以提出什么问题？2．烧瓶中的金鱼猜一猜：如图0-7所示，用酒精灯加热烧瓶的颈部，小金鱼会怎样？

2、看一看：老师演示，你观察到小金鱼。图0-8试一试：针对观察到的现象，你可以提出什么问题？3．老师演示：将一个生鸡蛋放进盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，如图0-8所示。请描述出你观察的现象，并针对这个现象提出问题。4．老师演示：小心地把水、食用油（每种一小杯）依次沿着杯壁缓缓倒入深玻璃杯内，然后放入一粒葡萄或一小段蜡烛。请描述出你观察的现象，并针对这个现象提出问题。图0-9活动0.2动手做一做1．如图0-9所示，透过盛水的玻璃杯看书本上的字，你发现了什么？（1）观察到：书本上的字（变大/变小/不变），（正立/倒立），左右方向（不变/相反）。（2）改变玻璃杯与字之

3、间的距离，你观察到的现象有什么变化？（3）针对观察到的现象，你可以提出什么问题？192．给你玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板、金属板、木板，试一试，分别隔着上述物品，如图0-10所示，条形磁体对铁质回形针的吸引会变化吗？在下表中记录你观察到的结果。隔板材料玻璃板课本搪瓷盘塑料板金属板木板磁铁能否吸引回形针图0-10议一议：通过活动0.1和活动0.2，你认为物理现象有趣吗？为了解开这些奥秘，在探究物理现象的过程中，我们应该怎样做？四、总结提升：1．物理现象是有趣的。2．为了解开这些奥秘，在探究物理现象的过程中，我们应该善于观察，勇于提问，勤于思考，联系实际。想一想：在本节课学习中，

4、我还有哪些疑问？通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？五、当堂训练：1．如图0-11所示描绘的物理现象、实验或生活中观察到的现象不肯定的是（）ABCD图0-11A．在清水杯中加食盐能使鸡蛋浮起来B．加热盛水烧瓶的颈部金鱼安然无恙C．玻璃罩里燃烧的长蜡烛先熄灭D．从树上落下的苹果所在的位置2．将物理课本平放在桌面上，用手拉动时感觉所需力的大小；再将两枝圆铅笔垫在物理课本下后，仍用力拉动时，你会感觉到所需的力（）A．比第一次大B．比第一次小C．两次一样大D．说不清楚3．教室是我们学习的场所，里面有很多有趣的物理现象，请你仔细观察并认真思考一下，提出一些你认为有价值的问题，并填入

5、下表中。物理现象提出问题19引言体验科学探究导学案一、学习目标：1．通过阅读，初步了解科学探究的过程，并激励自己像科学家那样不畏艰辛、勇于探索；2．经历“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究活动，感受科学探究的乐趣，初步体科学验探究的过程和方法。二、预习交流：三、互动突破：（二）体验科学探究1．再读《富兰克林对“天电”的探索》，交流下列问题：（1）18世纪中叶，国的富兰克林对电现象开始研究，他是从比较和开始的。根据两者的放电发光及在各种介质中传导等特点的相似之处，从而作出了“天电”和“地电”是（一致/不一致）的猜想。（2）为了证实自己的猜想，富兰克林设计了捕捉“天电”的实验

6、方案，他是如何完成这个实验的？（3）物理学家进行科学探究一般要经历哪些环节？填写下面方框图。发现并提出问题得出结论或提出新的问题信息快递：①在科学家探究的过程中，交流与合作是不可缺少；②在科学探究过程中，并不是每次探究都要经历所有的环节，有时是所有，有时可以是其中某几个环节；③提出的问题应是可探究的、具体的物理问题；④作出的猜想与假设可以是正确的，也可以是错误的，但必须要有一定依据，依据19可以是生活经验或已有知识。2．活动0.3装满水的杯子里还能放多少回形针器材：玻璃杯、纸杯、塑料杯、水、回形针各小组任取一个杯子，在杯中注满水。往杯内放一枚回形针水会溢出吗？再放一枚试试，如

7、果在水不溢出的情况下，你猜猜最多可以放多少个回形针？进行实验：（往杯内放入回形针动作要轻巧）交流与合作：（1）实验结果与你的猜想相差多少？猜想与实际结果相差如此巨大，说明了什么？（2）小组交流：谁放入的回形针最多？这样比公平吗？怎样做才能公平比较？（3）小组讨论：能放入回形针的数量可能与哪些因素有关？四、总结提升：科学探究过程一般包含的五个环节：（1）发现并提出问题（提出问题），（2）作出猜想和假设（作出猜想），（3）制订计划与设计实验（设计实验），(4)通过观察、实验等途径来收集证据（进行实验），(5