声现象复习导学案

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1、声现象复习八年级（上）物理第二章声现象复习导学案一、学习目标1．学会建立知识网络并复习有关知识；2．培养运用知识解决问题的能力。二、学习重点学习目标2三、自学活动学习任务一：学会建立知识网络第6页共6页声现象复习学习任务二：典型问题分析问题1：声音的产生和传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的；（人靠振动发声、风声是振动发声，管制乐器靠里面的振动发声，弦乐器靠振动发声，鼓靠振动发声）；2、振动停止，发声；但声音并没立即消失（因为原来发出的声音仍在继续）3、发声体可以是、和气体；4、声音的振动可记录下来

2、，并且可重新还原（唱片的制作、播放）。二、声音的传播1、声音的传播需要；固体、液体和气体都可以传播声音；声音在固体中传播时损耗最少（在固体中传的最远，铁轨传声），一般情况下，声音在固体中传得最，气体中最（软木除外）；2、真空传声，月球上（太空中）的宇航员只能通过无线电话交谈；3、声音以波的形式传播,叫做；注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音；4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s；声音在15℃空气中速度为;5、声速的大小与介质的和介质的有关。问题2:声音的特性一、音调：声音的高低叫音调

3、，音调的高低与发声体的有关。越高，音调越高。1.超声波和次声波人耳感受到声音的频率有一个范围：，高于叫超声波；低于叫次声波；2.动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波；二、响度：声音的强弱叫响度；响度的大小与发声体的、距离发声体的、声音的分散程度有关。发声体的越大，响度越强；听者距发声者越远响度；三、音色：是由发声体的、等因素决定的（辨别是什么物体发的声靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立。问题3：声音的利用1.声可以传递信息（应用：、等等）；2.声

4、可以传递能量（应用：、等等）。附：回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声（如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁）。（1）听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在以上；（2）回声的利用：测量距离、加强原声。问题4:噪声的危害和控制一、噪声：1.从物理角度上讲物体做时发出的声音叫噪声；2.从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声；二、常见噪声来源：工业噪声、交通噪声、居民噪声。三、噪声

5、的等级：表示声音强弱的单位是，符号。超过90dB会损害健康；0dB指人耳刚好能听见的声音；为了保护听力，声音不超过；为保证正常工作和学习，声音不超过；为了保证休息和睡眠，声音不超过。四、控制（减弱）噪声的途径：（1）防止噪声产生（在减弱）；第6页共6页声现象复习（2）阻断噪声传播（在减弱）；（3）防止噪声进入耳朵（在制减弱）。学习任务三:例题理解例题1：为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象。甲、放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小。乙、使正在发声的音叉接触水面，水面溅

6、起水花。丙、吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音。丁、在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。你认为，能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声的产生条件，但是分别说明了什么问题？.答案：能说明声的产生条件的实验现象是实验现象乙和实验现象丁。实验现象甲说明声音的传播需要介质；实验现象丙说明不同长度的空气柱振动时发出声音的频率不同。解析：实验甲描述的是把罩内空气抽出一些后，听到的铃声明显减小。可以设想，若将罩内抽成真空

7、，铃声就听不到了，实验表明声音的传播需要介质。实验乙观察到的“水面溅起水花”是正在发声的音叉接触水面，由于音叉振动使“水面溅起水花”，表明发声的音叉正在振动，它是探究声音产生条件的相关实验。实验丙描述的是手指按住笛子不同的孔便会发出不同的声音，这是由于笛子发声是笛子腔内的空气柱发生振动所致。手指按住笛子不同的孔，空气柱的长度不同，空气振动的频率不同，发出的声音音调就不同。可见，实验丙研究的是不同长度的空气柱振动时发声频率的不同。实验丁观察到的“把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线

8、”是正在发声的钟振动带动笔尖振动，在纸上画出一条来回弯曲的细线，表明发声的钟正在振动，它是探究声音产生条件的相关实验。例题2:如图所示，四个相同的玻璃瓶内装有深度不同的水。用筷子轻轻敲击瓶口或用嘴贴着瓶口吹气，会发出不同的声音。下列关于所发出声音的判断中正确的是（）A．用筷子轻轻敲击瓶口，甲瓶的音调最高B．用嘴贴着瓶口吹气，甲瓶的音调最高C．用筷子轻轻敲击瓶口，丁瓶的音调最低D．用嘴贴着瓶口吹气，丁