古汉语词汇期末复习题

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1、古词汇期末考试复习题题的类型不以所列为准，大家看序号吧，有问题敬请交流填空：（20分）1反义词的三种类型：互补，反义，反向。2词义引申的四种结果：扩大，缩小，转移，易位。3词义引申的两种方式：直接引申，间接引申。二、判断：（10分）5个三、名词解释：（15分）3个1连绵词：是“联绵词”、“连绵字”的别称。双音节语素的一种。连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，它有两个字，只有一个语素。这两个字有的是声母相同，如“慷慨”；有的是韵部相同，如“窈窕”；有的是同音重复，如“孜孜”；还有的两个音节没有什么关系，如“嘀咕”。前三种连绵词的存在

2、加强了汉语的音乐性。连绵词不能拆开使用，很少的因修辞需要而分开（如“天翻地覆慨而慷”）也不能拆开来解释。按类型分，连绵词有三种：1、双声词2、叠韵词3、非双声叠韵词2偏义词：偏义复词是指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用，相当于一块化石，又叫化石语素。例如：“契阔谈宴，心念旧恩。”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。3义素：“义素”是由处于同一语义场

3、中相邻或相关的词相比较而得出的。构成一个词的若干义素，就是这个词区别于其他词（特别是同一语义场中相邻或相关的词）的区别性特征。4义素分析法：义素分析法指从义素的角度分析义位的方法。是现代语义学的重要分析方法和重要范畴。它借助于结构语言学的对比性原则，将一组义位放在一起进行对比分析，从中寻找出共性义素和互有差别的义素，这样既可以看到同组义位之间的联系，也可以看到它们之间的区别。这种方法类似于数学中提取公因式的方法，也类似于音位学中寻找音位的区别性特征的方法。如：哥哥[+直系亲属][+同胞关系][+年长][+男性];姐姐[+直系亲属][+同

4、胞关系][+年长][-男性]5义素分析法的步骤：第一，确定分析的范围——最小语义场；第二，比较义位，寻找义素——如分析词典的义素较为便捷；第三，列出义素的构成。确定对比分析的义位。什么样的义位可以放在一起进行对比分析，不是随意的，而是有条件限制的。如“电灯”和“英明”，“天”和“跑”等就不可以进行义素的对比分析，因为毫无联系的义位之间缺乏可比性。应该是属于同一语义场之内的义位,因为义位之间的某种联系性,具备义素分析的基本条件。也可以说语义场是义素分析的依据。无论何种类型的语义场,如类属义场、关系义场、顺序义场、同义义场、反义义场等都为义

5、素分析提供可供对比的义位。义素分析法将义位的内容加以分解、形式化，使语义分析在摆脱传统释义法某种随意性的同时，增加一定的科学性，这是义素分析法的价值表现。6义素分析法也并非尽善尽美，局限性：一方面，在分析的过程中仍然难以避免某种主观性，如义素的选择在数量和构成方面可能会出现因人而异、因分析目的而异的情形；另一方面，义素分析法目前还停留于几种词类如名词、动词、形容词等词的分析中，还无法普及到所有类型词的分析，这是义素分析法存在的局限和不足。7义位：一个词可以只有一个意义，但多数情况下有多种意义。每一个意义称为一个义位。只有属于同一个词的不

6、同义项才是词的义位。8义位变体：一个词在具体的上下文中体现出来的不同意义，就是这个义位的变体。如：投：①掷，扔。②投入。③投赠。④投奔。⑤投送，呈递。⑥投合。⑦到，临。《左传·成公二年》：“桀石以投人。”《左传·宣公14年》：“投袂而起。”《左传·哀公二年》：“太子惧，自投于车下。”《汉书·扬雄传》：“唯寂寞，自投阁。”《汉书·外戚传》：“自投地啼泣。”张协《七命》：“单醪投川，可使三军告捷。”9词的义位变体可分为中心变体和非中心变体。中心变体的意义就是这个义位的中心意义，某个非中心变体出现的较为频繁，也可能固定下来，与该义位的中心意义

7、相脱离，形成一个新的义位。10同义词：就是语音不同，具有一个或几个类似意义的词。这些意义表现同一个概念，但在补充意义、风格特征、感情色彩以及用法（包括跟其他词的搭配关系）上则可能有所不同。11反义词成对的意义相反、互相对立的词，表达的概念意义互相排斥。如：真-假，动-静，拥护-反对。成对的经常处于并举、对待位置的词，没有矛盾对立关系，但对比鲜明。如：夏-冬，黑-白，高山-平地。12反义词的三种类型（1）互补：这类的特点是两者非此即彼。如：男—女、单身—已婚。（2）反义：这类的特点是两个反义词之间有中间状态，有人称之为“极性对立”。如：大

8、—小、好—坏。（3）反向：如：买－卖、丈夫—妻子。这类的特点是，甲买某物于乙，就是乙卖某物给甲。甲是乙的丈夫，乙就是甲的妻子。四.简答：（22分）3个1词义的六种意义？性意义：也叫概念意义，指称意义。大致等