古汉语词汇专题

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1、古漢語詞彙專題貴州大學人文學院范朝康第一章緒論一、古漢語詞彙專題的研究對象二、古漢語詞彙專題的學習目的三、古漢語詞彙專題的研究內容四、古漢語詞彙學和其它學科的關係一、古漢語詞彙專題的研究對象◇以古代漢語詞彙作為研究的對象◇古代漢語◇詞彙一、古漢語詞彙專題的研究對象◇古代漢語古代漢語是指古代漢民族使用的語言，它是和現代漢語相對而言的。古代漢語有兩個系統：一個是以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語；另一個是自魏晉以來逐漸形成的口語實錄。一、古漢語詞彙專題的研究對象◇詞彙語言中所有的詞構成為所謂語言的詞彙。詞是個體，詞彙是整體。二、古漢語詞彙專題的學習

2、目的◇理解詞義蘊含的思想◇掌握詞彙詞義的系統◇感受語言研究的樂趣1、理解詞義蘊含的思想《左傳·莊公十年》“十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉。”（《曹劌論戰》）《左傳·桓公三年》：“凡公女嫁于敵國，姊妹則上卿送之，以禮於先君；公子則下卿送之；于大國，雖公子亦上卿送之；于天子，則諸卿皆行，公不自送；于小國，則上大夫送之。”《論語·子路從而後》：“子路從而後。遇丈人，以杖荷蓧。”《左傳·僖公五年》：“諺所謂‘輔車相依，唇亡齒寒’者，虞虢之謂也。《韓非子·外儲說左上》：“客有教燕王為不死之道者，王使人學之，所使學者未及學

3、而客死。王大怒，誅之。王不知客之欺己，而誅學者之晚也。夫信不然之物，而誅無罪之臣，不察之患也。且人之所急無如其身，不能自使其無死，安能使王長生哉？”2、掌握詞彙詞義的系統◇古漢語以單音詞為主。隨著歷史的演進，單音詞逐漸向複音詞轉化，單音詞與複音詞之間構成了交錯的、複雜的關係。複音詞的形成與發展，複音詞的構成方式等問題，是古代漢語詞彙學首先要探討的問題。◇在古漢語中，詞與詞的關係是極其複雜的。意義相同的詞，構成了同義詞關係。意義相反與相對的詞，構成了反義詞關係。意義無關而讀音相同的詞構成了同音詞的關係。意義無關，讀音不同而字形相同的詞構成了同形詞的關

4、係。總之，各種不同類型的詞的排列組合，構成了古漢語的詞彙系統。對古漢語詞與詞的關係的研究，也就是對古漢語的詞彙系統的研究。3、感受語言研究的樂趣今世俗言語之訛，而舉世君子小人皆同其謬者，惟“打”字爾(打，丁雅反)。其義本謂“考擊”，故人相毆、以物相擊，皆謂之“打”，而工造金銀器，亦謂之“打”可矣，蓋有槌(一作撾)擊之義也。至於造舟車者曰“打船”“打車”，網魚曰“打魚”，汲水曰“打水”，役夫餉飯曰“打飯”，兵士給衣糧曰“打衣糧”，從者執傘曰“打傘”，以糊黏紙曰“打黏”，以丈尺量地曰“打量”，舉手試眼之昏明曰“打試”，至於名儒碩學，語皆如此，觸事皆謂之

5、打，而遍檢字書，了無此字(丁雅反者)。其義主“考擊”之“打”，自音“謫(舊注：疑當作滴)耿”。以字學言之，“打”字從手從丁，“丁”又擊物之聲，故音“謫耿”為是，不知因何轉為“丁雅”也。——歐陽修《歸田錄》卷二三、古漢語詞彙專題的研究內容◇古漢語詞彙專題首先必須研究古漢語詞彙的構詞法及其發展。◇古漢語詞彙專題要研究古代漢語裏詞與詞的關係。◇古漢語詞彙專題也要研究古漢語的詞義系統及其演變。◇古漢語詞彙專題還要研究古漢語專書詞義考釋。四、古漢語詞彙學和其它學科的關係古漢語詞彙學是在上個世紀五、六十年代隨著漢語詞彙學的形成而建立起來的。它的建立主要吸收了我

6、國傳統訓詁學和普通語言學、現代語義學的成果，換言之，古漢語詞彙學與傳統訓詁学、普通語言學、現代語義學的關係最為紧密。其次，古漢語詞彙學不是一門孤立的學科，它和中國語言學範疇內的文字、語音、語法以及修辭都有密切的聯繫。1、古漢語詞彙學和傳統訓詁學訓詁學是我國傳統語言學的一個重要部門，它以古代文獻語言的語義為主要研究對象，而其核心則是詞義。它注重探討詞的本義、由本義推衍引伸義、由語音推求假借義、由語音探求語源；它有大量的同義訓詁和詞義辨析，等等，這些訓詁學的成果是古漢語詞彙學的重要食糧，古漢語詞彙學須要充分利用。2、古漢語詞彙學和普通語言學、現代語義學

7、西方普通語言學是在19世紀建立和發展起來的，它以人類所有語言為對象，研究其一般性質和共同規律。具體的說，它研究語言存在的形式、內部結構及其在社會中的功能，研究語言的起源和發展規律，研究語言各個組成部分——語音、詞彙、語法的共同特徵等。毫無疑問，其中關於詞彙的理論對於構建古漢語詞彙學具有指導意義。2、古漢語詞彙學和普通語言學、現代語義學例如瑞士語言學家索緒爾提出的詞彙模式分橫組合與縱聚合兩個方面，橫組合指句子裡的詞的線性系列，縱聚合指一組功能相同（因而可以互相替代）的詞裏面哪個詞在句子裏最為恰當。前者考慮詞的句法功能，是如何造成合乎語法的句子的問題；

8、後者考慮詞的修辭功能，是如何使表達充分的問題。顯然，縱聚合與詞彙學的關係更為密切。縱聚合、橫組合，是我們研究古漢語詞彙的很