五年高考试题解析及备考建议

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1、五年高考试题解析及备考建议1．高考总体稳定。大纲没有变化，考试说明依旧，考试格局依旧。就有了研究的必要。落脚点：（怎样做五年高考试题分析？）2．落实考纲和考试说明，提高复习的针对性和有效性。3．研究山东卷和全国各地试卷（尤其关注全国课标卷），增加备考的针对性与有效性。一、语言文字运用年份考点2007年2008年2009年2010年2011年字音√√√√√字形√√√√标点0√√√0词语√√√√√成语√√√病句√√√√√衔接1．字音字形从总体看，五年来，字音、字形、标点、词语、成语、病句一直在考查之列，只是个别考点做了轮空与整合，如：2007、2011年标点轮空，2008、2010词语成语合二为

2、一，2009年字音字形合二为一。从分项看，字音考查每年总有一个读音难度较大，2011年胳臂，2010年顺遂suì，2009年的咋舌zé，2008年嚼舌头jiáo，模具mú，但是如果我们把应该把握的掌握住，利用排除法不难做出。以2010年与2009年高考试题为证。字形也是这样，在此不多赘述。提醒注意：字音、字形的命题样式（错别字最多得一项）关键词——识记：识别、记忆，只“记”不“识”是大忌，应在“识”上做文章，音形义为一体。2．标点年份考点2007年2008年2009年2010年2011年引号√√√逗号√√冒号√√√顿号√从前三年看，标点符号的考查比较集中，还没有考查到的又是比较重点的我们应该

3、注意了。对于标点符号用法学生大都知晓，最为重要的是否真正把握句意。（1994年高考上海卷）给下文加上标点符号，正确的一项是（）要反对下述两种倾向①明于知彼暗于知己②或者相反③离开客观条件④毫无根据的瞎说盲干。　A．，、，、B．：，；，C．，，，；D．：；，，3.词语成语年份考点2007年2008年2009年2010年2011年近义词辨析监控、监测缓和︱平和感受、感触释怀︱忘怀提出︱提醒7私自、擅自整顿︱整理依附、依托古稀︱耄耋产生︱引发充斥、充溢不免、未免适合︱合适成语等闲视之神气十足左右为难始作俑者漫无边际猝不及防刻骨铭心动人心弦纷至沓来闲言碎语慷慨解囊前赴后继浓墨重彩自相矛盾一挥而就良莠

4、不齐从五年来看，词语考查常见常用，但又不是我们真正意义上的熟悉的词语；成语考查也有这种倾向，但是越来越突出重点（全国考查是典型的成语课标卷：步履维艰、尘埃落定、妙手偶得、指日可待；大纲卷：高屋建瓴、繁文缛节、趋之若鹜、不绝于缕）。A.对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。（浩如烟海）B.从长辈们的闲言碎语中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（只言片语）4．病句年份考点2007年2008年2009年2010年2011语序不当搭配不当√成分残缺或赘余√√√√√√√结构混乱√√√表意不明√√√不合逻辑√从五年来看，考查主要集中在成

5、分残缺或赘余以及结构混乱、表意不明。病句复习我总结一个口诀：句意理解是前提，六种类型为参照；明显痕迹作辅助，归纳总结得分高。基础知识：定位：高考成绩拉开距离的根本所在。每天积累，平日之功。2011年较为简单，2012会增加点难度，这一点希望老师们提醒学生。建议：高考基础知识日日练1．师先做题，保证题目不出错；有梯度；2．课堂限时训练，涂卡，第二天学生自我讲评，老师点拨；或者带有详解答案，教师答疑3．学生及时纠错，典题问题追踪强化；4．坚持到底，不能半途而废；5．反对一段时间的集中训练。6．方式可以灵活，动笔训练、选择出现。二、社科类阅读年份考点2007年2008年2009年2010年2011

6、年体裁《“龙城”还是“卢城”》《图腾与社会制度的产生》《“断桥”考》《人生的四种境界》《衡中西以相融》7概念理解√√√√√筛选整合√√√√√归纳内容√√√√√从命题来看，由前几年侧重考证的文章，转入思想价值的评判与艺术鉴赏。“读”上下功夫，“找”上动脑筋，“比”上显能耐，命题上做文章。（2008）下列对图腾制度的解释，正确的一项是A.作为一种社会组织制度，图腾制度产生于氏族制度之前，是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。B.每—个社会组织都以动物、植物、五生命的自然物等实物为图腾作为自己的名称和标志。C.同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复，是图腾制度约定俗成的社会组织原则。D.部落不同而

7、图腾相同的群体，同出于一个祖先，彼此都视为亲属，相互间是兄弟姐妹之间的关系。（2009）下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是（2010）关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是（2011）关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是A.中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有利于实践的大传统。B.在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获得滋养。C.观察和比照中西传统，就能发