五年级语文上册第一单元计划及表格式教案

《五年级语文上册第一单元计划及表格式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、益民中心学校语文学科集体备课教案设计小学语文五年级上册（第一单元）集体备课教案二〇一三年九月二日第一单元教学计划单元内容1、《窃书记》2、《小苗与大树的对话》3、《走遍天下书为侣》4、《我的“长生果”》口语交际习作回顾拓展一22益民中心学校语文学科集体备课教案设计教材简析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书

2、的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。教学要求1、正确认读生字，能正确书写本单元的生字。能通过查字典或联系上下文理解词语。2、引导把握主要内容，在阅读中能够结合学习和生活实际，掌握一些读书和习作的方法。3、通过学习，明白阅读的重要意义，激发阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。教学重难点1、在阅读中能够结合学习和生活实际，

3、掌握一些读书和习作的方法。2、激发阅读兴趣，逐步养成阅读的习惯。教学措施 进行本组教学，要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。教学时间1、《窃书记》3课时2、《小苗与大树的对话》2课时3、《走遍天下书为侣》3课时4、《我的“长生果”》2课时口语交际习作3课时回顾拓展一2课时课时教案课题：1、窃读记第1课时总序第1个教案课型：新授编写时间：2013年9月2日执

4、行时间：教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确书写本课词语.2.批注22益民中心学校语文学科集体备课教案设计有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，体会作者热爱读书的感情.3.学习描写动作和心理活动的方法，体会作者用词的准确生动。.难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”窃书复杂的心情；2.在教学中渗透对学生的思想教育。教学课时：3课时课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.第一课时教学目标1.认识7个生字，会写14个生字，正确书写本课词语.2.

5、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，体会作者热爱读书的感情.难点、重点：1.通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”窃书复杂的心情；课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.教学过程一、导入在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。　　2.读通课文。3.想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因

6、无钱买书而偷偷躲在书店看书。）三、品读书滋味，感悟读书乐趣让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1．自由读课文。读完后划出直接说明窃读滋味的句子。　“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”2．默读课文，边读边画。　我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。22益民中心学校

7、语文学科集体备课教案设计　结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验

8、，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有