观察分析调整促区域活动有效开展

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1、观察，分析，调整促区域活动有效开展摘要：意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”她的论述说明了区域活动中，教师的一个重要任务就是观察和记录。我们也都知道观察是实施有效指导的前提。著名教育家陶行知先生说“教育为本，观察先行”。没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。要使区域活动有效地开展离不开教师有效地观察和记录作为依据。唯有观察才可以真实地了解幼儿爱玩什么？怎么玩？遇到了什么困难？等。这些问题——需要在活动中教师敏锐捕捉幼儿信息，用心观察、记录幼

2、儿活动情况，分析解读幼儿，筛选信息并以此为依据不 断优化调整。唯有这样区域活动方能有效持续开展。进而在幼儿全面、和谐的发展中，体现更大的价值。关键字：观察分析调整正文：意大利教育家蒙台梭利对观察在教育中的重要性曾作过论述：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”她的论述说明了区域活动中，教师的一个重要任务就是观察和记录。我们也都知道观察是实施有效指导的前提。著名教育家陶行知先生说“教育为本，观察先行”。没有细致的观察，就谈不上正确有效的教育方法。要使区域活动有效地开展离不开教师有效地观察和记录作为依据。

3、唯有观察才可以真实地了解幼儿爱玩什么？怎么玩？遇到了什么困难？等——需要在活动中教师敏锐捕捉幼儿信息，有效观察、记录幼儿活动情况，分析解读幼儿，并以此为依据不 断优化调整。进而在幼儿全面、和谐的发展中，体现更大的价值。 以下是结合案例《沉浮》开展的案例说明。一、用心观察，理解幼儿幼儿园的教育实践经验表明，对儿童的观察和记录，使教师开始倾听儿童，解读儿童，理解儿童；使教师越来越多地看到儿童的潜能，认识到他们实际能做什么和他们确实做了什么；也使教师重新思考他们与儿童之间的关系问题。有效地利用观察和记录增加教师对儿童的理解程度，观察幼儿在区域活动活动中的行为表现，从而针对性地进行科学分析

4、提出更有效的指导以及跟进措施。以下是案例《沉浮》进行说明。背景：在大班《小水滴旅行记》主题中，孩子们对玩水产生了浓厚的兴趣，通过玩水游戏，孩子们在科学区累积着关于水的特性的感性经验。当然包括沉浮现象...于是第一次投放的材料：盛满水的大水盆若干；各种沉浮的材料，如瓶子、橡皮泥、木块、塑料玩具、积木、钢珠、钱币、海绵、石子、胶卷筒、软木塞等记录表，毛巾。观察记录（一）：石秉鑫拿着材料依次根据观察记录表上的图示顺序一一把东西放到水中，看到沉下去，就在对应的物体下的个子里画向下的箭头表示。看到浮在水面则画向上的箭头表示。一段时间后他完成了全部的实验内容。而后，他拿起傍边的毛巾开始擦拭，转

5、眼他停下动作跑到教室拿了一些纸巾。----（基于此观察，我在心里的第一反应是旁边有毛巾怎么还要跑去拿纸巾呢？是手太湿了吗？还是擦鼻子呢？可是在接下来的动作却出乎我的意料之外。）观察记录（二）：旁边一起实验的小伙伴祝楚雄对他说：你怎么拿这个呀？干什么用？“我想看一下这么轻的纸能浮起来还是沉下去，”说完后把纸巾投放在水盆里。哈哈哈，本来是浮起来的，现在沉下去了。祝楚雄说：真的呀，其他的东西呢，也会这样么？----（他的语言和动作让我知道了原来他是想让纸巾当实验材料呢）我的猜测一度是在幼儿生活上的琐事才用到纸巾，后续的观察才了解到他的行为的目的。由此“以大人之心，度幼儿之腹”以为孩子所展

6、现的一定是出于自己所想的理由是多么荒谬的事。以专业的观察技巧，从幼儿的角度深入孩子的内心，进而记录其一切的表现，在加以分析，判断，这就是理解幼儿的第一步。二、细致分析，筛选信息无论怎样的观察一定是针对观察对象的行为作出分析，判断。每一次的观察都应有判断，每一次的判断都会带给我们有价值信息。基于上述案例描述所带给我们的信息有哪些呢？1、直接描述行为，所看到的信息从上述观察记录（一）（二）描述中我先看孩子对沉浮实验的专注。由此肯定是孩子有强烈的探究欲望。对这个活动兴趣浓厚，观察记录（二）中孩子想通过自己的实验去验证自己的猜测。果然“本来是浮起来的，现在沉下去了”。2、进一步诠释，透露信

7、息果然“本来是浮起来的，现在沉下去了”。孩子如是说。为什么会有这样的现象呢？孩子们是否了解呢？他们是否有探索下去的欲望呢？是什么吸引了幼儿的注意？幼儿对这个行为已有哪些经验？又扩展了哪些经验？幼儿的这个行为的目的性如何？根据案例的描述，以及根据幼儿年龄特征和学习特点综合分析。从以上的一系列问题中，筛选有价值的信息。（1）孩子不满足与现有的一些材料。想自己去寻找材料验证自己的猜测。（2）孩子们对于纸为什么先浮起来，再沉下去知道原因吗？（3）孩子们会去寻找如何探索改变物体