浅谈如何开展有效的区域活动

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1、浅谈如何开展有效的区域活动摘要:如何开展有效的区域活动？首先，我们要了解区域的建构及投放材料是否合适本班幼儿，其次，区域材料怎样摆放既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检查。再次，区域活动的规则制定，让幼儿形成了良好的行为规范。最后是如何有秩序的开展区域活动。关键词：自然、快乐、有序众所周知，幼儿天性好动，而游戏活动乂是幼儿生活中的-•个重要组成部分，区域活动作为一种自山的游戏活动，区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为冃的，以操作、摆弄为途径的口主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，具活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现

2、为“我要游戏”，而不是“要我玩”白主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿白然、H由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性髙，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婆儿期，他们最接近于人的口然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。两年來我们开始进行区域活动的教学尝试，因为幼儿在区域活动屮游戏时消除了对幼儿园的焦虑，同时孩子们对区域活动也很感兴趣，对各种游戏的材料有欲望进行尝试。但是，每

3、次区域活动时,班级里就象-•个热闹的“菜帀场”，孩子们各自在喜欢的区域内玩，材料乱放，但是有吋候甚至会出现哭闹争吵的现彖，这时候教师的言语只是外部强化，没有任何效果。那么，如何开展冇效的区域活动呢？一、区域的建构一般说來，班级设置哪些区域要根据班级的空间大小來决定,一个班最多开设四个区域,各年级开设常规区域有：小班：娃娃家、涂鸦区、玩具区、牛活区等；中班：美工区、角色游戏区、建构区、图书角、玩具区等；大班：美工区、益智区、图书角、语言区、数学区、建构区、科学区等。二、区域材料的投放区域名称区域投放材料的种类数学区几何形体类、分类、排序类、度量类科7区实验材料类、观察工具

4、类、交电材料类、五金工具类、容器类、量具类美工区绘画类、纸工类、泥塑类、玩具制作类、编织类音乐区乐器类、道具类、声像类、图谱益智区组合类、棋类、拼图类、迷宫角色游戏区电器类、服装类、道具类、厨具类、家具类建构区积木类、积塑类、纸盒类、各种废IU材料区域材料不是越丰富越好，而是要有可操作性，符合本班幼儿年龄特点。如何辨別区域活动材料投放合适、正确：①幼儿可以自己任选活动材料②进入区域活动幼儿可以马上创意的使用材料③幼儿能长久进行一段时间④游戏中幼儿能感受到成功的喜悦三、区域材料的摆放区域柜里的玩具、学具多种多样，要做到按规律摆放，止孩子H主收拾、-整理物品，老师就必需做大

5、量的工作。运用“有效标示法”，讣所有的物晶都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，述对以帮助孩子明白东西从哪里拿来要放回哪里去，以此提鬲有序取放物品的能力。首先给每一个物品写上名字或配上标记，并在摆放的位置贴冇相应的标记。我们根据孩子的年龄特点，小班的幼儿具有肓观性和形象性的特点，所以可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记：屮、人班孩子的理解力和想象力较强，使用汉字做标示，还可以请孩子自己设计标记图。这样，幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的橱子进行摆放。其次，放材料的容器大小、颜色要统一，并门准备的材料最好不耍超出容器外。最后，我们

6、为防止幼儿在摆放玩具或学具时会有凌乱现象，我们还在每个橱子上贴了置放线，让孩子沿线摆放，这样，既规范了学具的位置，也便于幼儿收拾和检杏,培养了孩子的H我服务意识。四、区域活动的规则制定《幼儿园教育指导纲耍》中明确指;lh科学合理的安排和组织幼儿一日生活，“建立良好的常规。避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。"俗话说“没冇规矩不成方圆”，幼儿入区前常规的培养是区域活动开展是否成功的前提条件。在活动区，为了避免有的区域里出现拥挤或冷清等现象，老师们就用进区卡來确定本区域孩子的人数。让孩子有序进区活动，培养孩子的有序意识。在制定班级常规的时候，请孩子一起参与，尤其

7、是中、大班的孩子，他们己具有初步的口我意识，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做。在这个时期，我们老师就成为了一个观察者和协助者，鼓励孩了自己去想,去讨论，去尝试，师幼共同建立班级常规，帮助孩子从他律走向自律。由于自己参与建立,孩子祁比较容易接受和遵守这些规则。如孩子进行区域活动时，声音太大影响了别人、用完的材料没有放凹原处等，老师在进行区域活动评价时和孩子展开讨论，寻找解决的方法。最后经过讨论制定出每个区域的活动规则，并邀请幼儿自己用绘画的方式配上图示，展示在各区域的橱子或墙面上，既培养幼儿的参与意识，乂培养幼儿的