基于目标矩阵法科学教材分析——以《科学》(牛津上海版)教材为例进行分析

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1、论文摘要在实践中，很多科学教师都会遇到这种情况：在探究课堂上，因为没有把握好知识的结构和呈现的先后顺序，导致自己精心设计的探究过程或者探究活动序列混乱、探究偏离主线。因此，对科学教材中知识结构以及层级关系的分析，不仅能够深化教师对学科专业知识的理解和把握，更重要的是能够帮助教师顺利完成他们预设的探究活动。目标矩阵法是由线性代数中矩阵的相关知识发展起来的，它基于一个系统的各个子元素对该系统进行分析，最终达到使被分析主体有序化的目的。后来人们将这种方法运用于教材知识结构层级的分析。本文共包含以下六个部分：第一部分：前言，简述教材内容的分析对科学探究课的重要性，以及更有利于教师规划设计科学课程

2、的教学路径的教材分析方法。第二部分：科学课的定位。对科学、科学素养、科学教育的定义进行简要分析，对科学课的性质、地位和作用，以及科学课的理念、教学方法和培养目标进行了阐述。第三部分：对教材分析的意义，分类进行阐述，简要介绍几种教材分析的方法：知识层级法、课题分析法、逻辑分析法、ISM法的基本原理和优缺点。最后提出综合以上几种方法优点的目标矩阵法。第四部分：对中小学科学教师教材分析能力进行调查。主要通过问卷的形式进行调查。这一部分由于时间以及人力的限制存在一些问题，因此只能粗略的反应现状。第五部分：详细介绍目标矩阵法分析教材的步骤，并以《科学》(牛津上海版)教材为例，运用目标矩阵法对其中一

3、个章节的知识内容进行分析。第六部分：结论与启示。对用目标矩阵法分析科学教材的实际意义进行总结；对问卷设计的不足进行总结，以及对目标矩阵法的优缺点的总结。最后对目标矩阵法未能普遍推广的原因进行分析和思考。关键词：科学课；教材分析；目标矩阵法UIAbstractInpractice，manyscienceteacherswillencounterthissituation：becauseteachershadnotgraspedthestructureofknowledgeandthesequenceofpresentationwell，theyalwaysmadtheirexplorepr

4、ocessorsequencewhichwaswelldesignedmessedininquiry-basedlearningclassroom．Therefore，analysistheknowledgestructureandtherelationshipofscienceteachingmaterials，isnotonlytodeepenunderstandingandgraspingtheknowledgeonthesubjectofexploreteachers，moreimportant，tobeabletohelpteacherscompletetheiranticip

5、atoryactivitiessuccessfully．Targetmatrix，whichisdevelopedfrommatrixlinearalgebraknowledge，analyzethesystembasedonthevarioussub—elementsofasystem，andultimatelyorderthemainsystem．Thismethodwasappliedtoanalyzethelevelofknowledgestructure．Thispapercontainsthefollowingsixparts：PartI：Introducetheimport

6、anceoftextbookanalyzingonscientificinquirylessons，andsomeanalysismethodwhichbeabletohelpteachersplanninganddesigningtheexplorelessons．PartII：Positioningscienceclass．Describedandanalyzeddefinitionsofscience，scientificliteracyandscienceeducation．Thenatureofscienceclass，statusandroleofphilosophyands

7、ciencecourses，teachingmethodsandtrainingobjectivesarealsodescribed．PartIII：Describedthesignificanceofthetextbookanalysis，theclassificationmethodandseveralteachingmethods：theknowledgeleveloflaw,subjectanalysis，logicalan