以安全注意义务为基点对学校管理责任的探讨

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1、目录—M1ABSTRACT2弓IS3第一章学校安全注意义务的产生与发展6第?节英美法上的安全注意义务6第二节德国法上的一般安全注意义务7第三节円本法上的安全关照义务8第四节我国法上的安全注意义务8一、制定法规则9二、非制定法规则10第二章学校承担的过失侵权责任12第一节学校侵权责任的过错性12第二节学校过错的判断标准13一、合理人的注意义务13二、体育教师负有更高的注意义务15三、本节小结18第三节如何适用公平责任18第三章学校安全注意义务违反的判断20第一节

2、教师在教学活动中的安全注意义务20一、检查发现的义务20二、指导、控制、监督义务20三、救助义务21四、遵守教学规律或按教学步骤教学的义务22第二节学校雇佣合格的工作人员或者组织者的义务22第三节学校对校园环境、设施和设备承担的安全注意义务23第四节课外活动中的安全注意义务25第四章大学对学生运动员承担的安全注意义务26第一节问题的提出26第二节大学或教练承担高度注意义务26第五章学校的积极抗辩29第一节自愿承担风险和明示同意理论29第二节混合过失31第六章学生伤害事故

3、责任制度的立法完善和保险救济32第一节学生伤害事故责任制度的立法完善32一、进行司法解释以补充立法不足32二、制定统一的《校园安全法》32第二节学生伤害事故的保险救济33一、我国学生伤害事故保险赔偿制度的现状33二、学生伤害事故保险赔偿制度的完善35三、发展我国学校体育保险的建议35^语3741IS记44摘要近年来，学生伤害事故频繁发生，其中因体育活动导致的损害占较大比重，引起了社会广泛的关注。在这些事故中学校责任的认定成为事故解决的关键环节，而明确学校是否违反安全注意义务

4、又是解决学校是否承担责任的前提。但是迄今为止，我国立法在责任的划分和认定上只是进行了一般性规定，并没有给出具有一定操作性的标准和准则，缺乏明确的处理方法。本文采用文献资料法、比较法、案例分析法等方法，借鉴国外发达国家先进的立法与实践经验，以学校安全注意义务为基点，从学校体育伤害事故的视角出发，剖析学校管理责任问题。提出完善我国学生伤害事故责任制度的立法建议以及保险救济机制。本文在结构上分为六章。第一章简要阐述主要国家以及我国有关学校安全注意义务的发展及其现状。第二章在我国学校责任归责原则规定的基础上，借鉴

5、国外立法经验，认为判断学校是否存在过错时适用客观标准，而合理人的注意义务就是应当首先确定的客观标准。在体育活动中，学校体育老师作为专业技术较高的人员承担着更高一些注意义务。第三章重点分析了学校是否违反安全注意义务的判断标准以及界限来解决学校是否对学生承担侵权责任的问题。第四章通过具体案例来说明大学体育运动队教练同学生运动员之间存在一种特殊关系，这种特殊关系的存在要求大学以及教练承担更高的注意义务，来避免运动员受到可预见性的伤害。第五章分析了学校的抗辩事由，主要包括自愿承担风险、明示同意以及混合过失。在前面

6、五章的基础上第六章提出对《侵权责任法》进行相关司法解释的建议，并从长远看，应当制定全国统一的《校园安全法》；同时，完善学生伤害事故保险救济制度，从而有效地维护受害学生和学校的合法权益，这是社会急待解决的问题。关键词：学校体育伤害安全注意义务意外事故保险中图分类号：D923.31AbstractIntherecentyears,students'accidentsoccurredfrequently,quitealotofwhicharecausedbysportsactivities.Thishasrai

7、sedwidediscussioninthesociety.Whensettlingtheseaccidents,oneofthekeyissuesistodeterminetheschool'sliability.Todeterminesuchliability,itisnecessarytospecifywhethertheschoolbreachesanydutyofsafetycare.Insofar,thestatuteonlyprovidesgeneralregulationsonthecla

8、ssificationanddeterminationofliabilities,whilenopracticalstandardsorruleshavebeenadopted.Thispaper,byadoptingdocumentary,comparative,caseanalysisandothermethods,triestointroducesomelaw-makingandpracticalexperiencefr