中学物理教师课堂导入有效性的教学反思分析

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1、绪论第一章绪论1．1问题的提出1．1．1有效教学的要求“有效教学”理念产生于20世纪上半叶的西方教学科学化运动，并迅速成为当时极具代表性的教学理论。“有效教学”理论产生至今，备受广大教育研究者的关注，成为教育教学的主题。各项研究普遍证实了“有效教学”理念在教育教学中的重要地位。一直以来，为了促进有效教学的发展，众多学者对有效教学的特征、实施、影响因素等各方面都进行了深入的研究，旨在指导教学实践，实现更优的教学效果。在我国的新一轮课程改革中，要求教师转变教育观念，改变教学方式、方法，使学生形成全面、和谐、积极、健康的可持续发展的现代人【1J。然

2、而，新课程的实施受到许多不利因素的影响，例如部分教师的教学思想陈旧、教学水平不高等，这些因素使得教学效果不明显等现象仍然普遍存在于实际教学之中，难以实现学生的全面发展。对有效教学的研究能够促进教师教学观念的改变，提高教师的教学水平，对指导教学实践、促进课程改革的重要作用是显而易见的。●《<基础教育课程改革纲要>(试行)解读》一书中指出：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念【2]。首先，此理念强调教师应当具有正确的教学观念，注重学生在教学中所取得的发展；其次还要求教师重视教学效益，能够合理把握教学时间，在一

3、定的教学时间内取得更多更好的教学效果；最后，有效教学要求教师能够主动地、自觉地反思自己的教学行为，从而不断提高教学技能，促进自身的专业发展。只有教师充分认识和理解有效教学，掌握创设有效教学的方法，在已有教学环境和教学条件的基础上科学的、合理的进行教学计划、安排教学过程，并通过不断的教学反思提高教学技能，才能提高教学的有效性。在课堂教学中，各教学环节都是有效教学的重要组成部分，各环节教学的有效性高低都会影响有效教学的实施，对整体教学的有效性有着重要的意义。从赫尔巴特的五阶段教学法和加涅的教学九环节中都可以看出，课堂导入环节是引起西南大学硕士学位

4、论文学生注意、告知学生学习目标并激活学生相关原有知识经验的重要环节。教师精心设计的导入，能抓住学生的心弦、立疑激趣，使学生情绪高涨、步入智力振奋的状态，有助于学生获得良好学习成果13J。课堂导入作为课堂教学的重要组成部分，创设有效导入对有效教学的实施有着不容忽视的作用，其有效性的确保和提高是当前课堂教学研究中最值得关注的问题之一。1．1．2对中学教师的基本专业要求为促进中学教师的专业发展，建设高素质的中学教师队伍，各国均对中学教师提出了基本的专业要求。例如，美国国家科学教师协会于2003年颁布的《科学教师培养标准》中指出，教师应当通过各种教学

5、技术手段，在充分了解学生的原有知识经验、信仰等基础上展开教学；创设和谐的有利于学生学习的教学环境；将科学教学与生活相联系，利用社会资源促进科学教学；通过多样化的测评手段判断教学是否实现教学目标，是否满足学生需求，并通过测评不断的改进自己的教学；等。美国新泽西教育部于2004年7月发布了《新泽西教师及学校领导专业标准》，此专业标准对教师的教学行为、专业知识、专业修养等提出要求：教师应当掌握多种教学方法和教学技术：教师应当认识到学生原有知识经验对学生学习的影响，通过对科学概念进行多样化的解释和说明，将其与学生原有的知识经验有效的连接起来；了解学生

6、是如何构建知识、掌握技能和发展思维的，从而运用多种教学策略促进学生学习；不断学习教育理论从而针对学生不同的智力和认知情况进行教学；掌握改进教学方法的途径从而促进学生的发展；等。英国教育部于2012年5月发布的《教师标准》中指出，教师应当能够激发学生的学习欲望，激起学生的学习热情；知道何时采用科学的、正确的教学方法保证学生的有效学习，确保课堂教学的有效性；下意识的改进自己的教学，提高自己的专业技能；等。近年来，随着时代的发展，我国对中学教师的专业要求也不断提升，并进一步的细化与系统化。我国教育部根据《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国义

7、务教育法》，’T-2012年2月10曰特制定下发了《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。《专业标准》对中学教师提出了明确的合格标准，并做出了具体的要求和规定，反映了国家对中学教师和中学教育的高度关注和重视。《专业标准》是对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、绪论培训、考核等工作的重要依据。《专业标准》对中学教师应具备的各项能力进行了具体的阐述和说明，其中包括中学教师应当合理利用教学资源和方法设计教学过程：通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多

8、种方式有效实施教学；主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作；针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究；等。《专业标准》在对教师专业知识的要求