教研室语文备课模板供参考

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1、教学课题20、珍珠鸟课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期月日教学目标：1、在上一堂课的基础上，继续正确、流利有感情地朗读课文；2、借助课文插图（课件），紧扣文中重点词句，培养学生赏析词句的能力；进一步理解课文内容，明白课文的表达顺序；3、感受“信赖，往往能创造出美好的境界”这句话的深刻含义，品位人与动物、人与自然和谐发展的深刻意义。教学重点、难点：重点：通过重点词句，理解体会珍珠鸟与作者亲近的过程。难点：1、透过人鸟共融的结合点，理解信赖创造美好境界的深刻含义。2、仿照课文重点段落，学习有顺序有条理地叙述一件事的方法。教学方法与手段：多媒体

2、课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习引新1、点题读书。。（1）同学们，昨天我们一起学习了一篇新课文，谁来把课题念一下？（2）珍珠晶莹圆润，十分漂亮，像珍珠一样的鸟儿肯定更漂亮，谁能再美美地读一读课题。指名读，齐读。2、复习词语。课文中有很多词语，让我们温习一下。（点击生词课件）（1）谁来读？（2）提醒注意：“拨”字和“拔”字很相似。你怎么区分？（课件出示：拔拨）（3）这里还有一个词要注意的，“雏儿”，这是儿化音。（4）让我们一起读词语。3、整体感知。同学们，通过上节课的学习，相信大家对珍珠鸟有了一定的认识，谁来说说你对它们的印象？1、点题读书

3、。（1）学生个别朗读课题。（2）个别学生站起来美美地读课题。全班齐读课题。2、复习词语。学生认真默读出示的生词。（1）个别学生朗读（2）学生交流“拔”和“拨”的区分方法。（3）学生根据老师的提醒分别朗读，读准字音，认清字形。（4）学生齐读词语。3、整体感知。学生们讲述自己对珍珠鸟的印象。（1）这一环节教学注重对基本知识，特别是词语的训练，通过辨异、示范等方式巩固和复习词语。（2）此环节还通过有感情读课题、说说对珍珠鸟的印象，帮助学生回忆第一课时，整体感知全文，并尝试用较简洁的语言归纳主要内容。5二、精读课文4、过渡。珍珠鸟留给你这么好的印象，接下来，让

4、我们走进课文，走进作者的家里，去感受珍珠鸟的可爱和美丽。（一）学习第一段（1—2小节）1、自由朗读第一段。打开课本，请大家自由朗读第一、二自然段，思考：你仿佛看到了什么？你从哪儿体会到的呢？教师相机指点：（1）竹条——亲近自然（2）一卷干草——鸟儿睡在那儿肯定很舒服（3）吊兰的垂蔓——一个温馨的绿色丛林2、重点学习第一句。（1）作者给予珍珠鸟幸福愉快的生活，从中你体会到什么？从文中哪一句可以直接看出来呢？（2）能读好这第一句话吗？谁再来读？（3）老师把它稍微改动一下，读一读，感受一样吗？出示句子：A朋友送我一对珍珠鸟！真好。B真好！朋友送我一对珍珠鸟。

5、（4）不一样在哪里？指导读好第一句话。3、齐读第一段。让我们用开心惊喜的心情再读读这段内容。（一）学习第一段1、学生自由朗读第1、2自然段。思考读了之后自己仿佛看到了什么。逐步明确：（1）一对珍珠鸟有一个幸福而温暖的家。（2）作者为它们安排了一个安全又舒适的巢。（3）鸟儿的幸福生活离不开作者的精心照料。2、重点学习第一句。（1）回答：从文中的第一句话可以直接感受作者对珍珠鸟的喜爱之情。（2）个别学生有感情地读第一句话。（3）个别学生读出示的两句话，并说说它们的不同之处。通过交流明确文中的那句话写出了作者的开心、惊喜和期盼之情。（4）学生在理解的基础上再

6、次朗读这第一句话，加深感受。3、学生用开心惊喜的心情齐读第一段内容。（二）学习第二段1、个别学生回答。（3）此环节设计意在先抓住“竹条、干草、垂蔓”等名词，指导学生整体感知第一段，让学生明白作者对珍珠鸟的喜爱；再重点抓住第一句话，通过品味调换“真好”两字的位置，比较表达效果的不同，以点带面，加深学生对重点句子的理解，进而更深地体会作者对鸟儿的喜爱之情。5（二）学习第二段（3—6小节）1、整体感知第二段转眼三个月过去了，这对幸福的珍珠鸟给了作者一个惊喜是什么，知道吗？2、学习第三自然段。（1）这又是一只怎样的小家伙？快去看看，我请一位同学读第三自然段，其

7、他同学边听边想：珍珠鸟的雏儿给你留下什么印象？（2）谁能通过朗读把小珍珠鸟的漂亮可爱读出来。教师相机指点：A“红、红、灰蓝色”——色彩真鲜艳B“蓬松的球”——好肥（3）让我们认真地读好这段话，记住它们的长相。（4）你们想看这可爱的小家伙吗？出示图片。（5）让我们再来读读这段话，想象小家伙可爱的样子。3、过渡。小脑袋探出来，说明这时候小家伙还是很胆小的，后来，小家伙怎么样了？4、学习第四自然段。（1）那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来呢？我们一起来边读边悟，先看第四自然段，读一读，一共写了几句话？谁愿意读第一句话？（2）读得真好！你们从这一句话中能体

8、会到什么呢？老师提醒注意“只”字。（3）读书就要这样，明确这对珍珠鸟拥有了雏儿，令作者惊喜。2