教师素质大赛分析题

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1、小学语文青年教师素质大赛答辩题1、回想一下你在师范院校学习的课程，再联系当今教育所面临的种种问题。请你谈一下：你认为你自己迫切需要学习哪些内容，提升哪些方面的素养？    1.历史方面的，语文博大精深，包罗万象，其中不乏很多历史题材的文章。回首师范和初中的时候，自己对历史地里不怎么感兴趣，而现在感兴趣了却没有了那么多的时间，书到用时方恨少，的确如此。最近在班上的图书角借了一本《二万五千里长征》，正在看，但对于书中涉及的地理知识又觉得匮乏，因此初了历史之外，还想看看中国的地图，比较详尽的那种。   2.教育理论方面的。以前，我是一个只用实践一条腿走路的人，回首走过的道路，是歪歪斜斜的脚印。所以

2、现在迫切地需要读些教育导例，正在看于永正先生的《教海漫记》，在于先生的书中，我学到了很多，另外看得多了，自己自然也就慢慢地学着写了，虽然不一定写得好，但可以积累一些经验或者教训。   3.现代汉语。现代汉语这本书我常放在手边，是在师范时发的课本。现代教育提倡语文“工具性”和“人文性”的统一，所以这本工具书我是不敢放下的。   4.儿童文学类。走进孩子的世界，了解孩子的想法。 2、下面是冀教版小学二年级上册第12课《我要的是葫芦》一课的生字表，假如你来教这一课，你将如何进行识字教学。会认的字：葫芦谢次蚜言赛邻居盯治更，会写的字：挂都次言语邻居奇怪更胡乱说说吧，请有经验的朋友指正：先让学生借助拼

3、音读课文，一则知道这些字的读音，二则在语境中还可以帮助他们理解字的大概意思。然后用一些小游戏帮助他们巩固识字，其中“葫”和“芦”、蚜、盯、赛等字还可以让他们说说记忆的窍门。对于会写的字，先让他们在课本中找出来，我再一个一个地写在黑板上，边写边告诉他们怎样写可以写美观，哪里应该注意写对写好看，并让他们随着我的书写或书空，或在桌子上，本子上写一写，然后再每个人在田字格里面每个字加上拼音写一遍，写得时候提醒正确的书写姿势。然后同桌之间互相读一读，读的时候还可以把和这个字有关的词说一说。第二课时，在读课文的时候，再相机进行巩固和扩展练习。识字教学提倡在情境中识字、生活中识字、利用学生已有的生活经验识

4、字、用自己喜欢的方式识字。如何让学生的识字方式在课堂上有更好的呈现，满足孩子的表现欲呢？今天，在讲授《我要的是葫芦》这一课时，我灵机一动，问：“同学们，你们想当小老师吗？”同学们都高兴地说愿意。这时，我说：“那么老师今天就给你们这个机会，这节课要求认识的字就有你们来教，看看哪位老师想的办法最好。”同学们顿时兴趣高涨，真是八仙过海，各显其能，小手举得高高，抑制不住心中的急切，“老师，我，我……”。一位同学快步走到前面，说：“我记住了‘葫芦’，这两个字都是草字头，葫下边也是个胡字，它可以读半边，芦字下边是个户字”。“我记住了‘几次’,次可以和吹换偏旁，几次不算多，所以是两点水旁”。“我记住了‘自

5、言自语’，言就是信字的右半边，也是言字旁的言”。“我记住了‘赛过’，寒冷的寒字下边两点换成贝字”。“老师我的记法和她不一样，在奥运会上我见到了比赛的赛就是这个字，咱班的歌咏比赛奖状上也有这个字……”生活识字是源头是活水，只要处处留心，做有心人，就能发现更多更好的识字方法。孩子的潜力是不可估量的，只要教师方法得当，学生的积极性被充分调动，就能在识字的王国里展翅翱翔。使识字教学不再是负担，而是一种自我能力展示的呈现。3、有这样一句话：“要让教室里面的每一面墙都会说话。”它强调的是开发教育教学资源和重视教学氛围的问题。请你来设计一下，你将怎样来布置你教室里的墙壁？前面黑板上面，一般都是一些格言警句

6、，我想把这里的格言警句每学年换一次，换的方法是从学生中间征集，低年级可以由老师来定。黑板的左边墙上贴同学们为图书角取的各种特色的名字，这些名字下面是图书的目录，目录旁边是同学们为图书写的简介（装订成册挂到墙上）黑板的右边是课程表，值日表，作息时间表，学期活动安排表。   教室左边的墙壁，在三幅名人画像的中间地方，是作品展示栏，作品分为书法作品和写作作品两栏，每周一换。   教室右边的墙壁，是手抄报展示栏，每一个月更新一次。   教室后面的黑板，是学生的板报设计，每两周一期，全班分为十个小组，每组每学期办一期板报。后面黑板的两侧还有两个小黑板，其中一个小黑板上每周抄一首课外古诗，另一个小黑板为

7、学生预备，他们随心所欲，想写就写，想画就画。4、汉语拼音的学习对低年级的学生来说是一个重点，更是一个难点。如果处理不好就会使学生对语文学习产生厌烦和恐惧心理。“游戏法”将对解决此问题很有帮助。   当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字母表中字母的顺序，这也是以后学习查字典的基础。请你设计两项“学生游戏活动”，来帮助他们更好地完成这项学习任务。当学生学习汉语拼音字母表时，要强化他们记住汉语拼音字